《小调集萃》教案.doc

《小调集萃》教案 长阳教育研究教师培训中心 郭玲玲 课 题：《小调集萃》 （一） 教 材：人音版教材 第八册 第五单元《小调集萃》 教学年级：七年级 课 型：综合课 教学课时： 一、教材分析 《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；第二板块介绍世界其他国家和民族音乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。本单元所属的这一板块以我国优秀的传统音乐文化为主，意在传承音乐文化过程中增强民族音乐文化意识。是继七年级上册关于劳动号子的学习之后，关于中国民歌这一内容的延续。 本单元共选取了六首小调作品供大家学习和演唱，本课以《无锡景》、《沂蒙山小调》为教学内容。《无锡景》旋律细腻秀美，富有江南特色；《沂蒙山小调》旋律舒展，感情奔放。两首歌曲都为一段体结构，四个乐句，符合汉族小调民歌中“起、承、转、和”四句体的结构。这一南一北两首小调特点突出、朗朗上口、易学易唱，能让学生充分体验感受到小调的独特韵味和魅力。 二、学情分析 七年级的学生对新鲜事物浓厚的兴趣，他们对中国民族音乐有学习了解的欲望。虽然它们对民歌中的小调不是很熟悉，但通过以往的学习，对汉族民歌有一定的了解，有一些相关音乐文化知识的积累。 三、教学目标 （一） “情感态度价值观”目标 乐于主动学习、认识、了解小调的音乐特点，激发对民歌的学习兴趣； （二） “过程与方法”目标 通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力； （三） “知识与技能”目标 1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点； 2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲； 3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。 四、教学重点难点 重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。 难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。 五、教学用具 多媒体、钢琴 六、教学准备 多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 导入 辨一辩 ——初识小调 ①、播放5首民歌片段，提问：请根据自己的感受和理解对这5个音乐片段进行分类。 ②、学生可能有不同的分类结果，对学生的回答进行点评、归纳小结，并以此导入新课——小调。 聆听完后交流自己的看法。 感受不同体裁民歌的风格，培养学生的听辨能力，同时通过对民歌分类、劳动号子等知识的回顾导入新课，激发学生的学习兴趣。 第一阶段教学 听一听 ——品味小调魅力 播放伴奏音乐，演唱《无锡景》，提问：你能听出这是哪个地方的民歌？歌词都唱了些什么？ 初听全曲后，交流提出的两个问题。 通过教师的演唱将歌曲的美传递给学生，同时通过问题激发学生认真聆听的兴趣，并以此了解小调的内容：在叙事中抒情。 ①、弹奏无锡景的旋律，让学生用衬词“啦”轻声哼唱，并用兰花指在面前画弧线，一个完整的乐句画一条弧线。 ②、提问：刚才你画了几条弧线？有几个乐句？在学生回答的基础上小结：歌曲是单乐段反复的分节歌，每段四个乐句，“起、承、转、和”的结构”。 跟随琴声哼唱，同时画弧线体会歌曲的结构，然后交流自己的理解。 通过唱、动等方式让学生在体会歌曲韵味的同时弄清歌曲的结构。 播放方言版《无锡景》，引发思考：与普通话版比较，带给你哪些不一样的感受？ 对比欣赏，交流自己的感受。 感受吴侬软语演唱的魅力。体会歌曲细腻婉转的风格特点。 ①、（师过渡：你们想不想也来体验一下江苏方言？）播放截取的由《无锡景》改编的电影插曲《秦淮景》，学生尝试用方言轻声模唱，并思考：歌曲中的哪些字最能体现江南小调的韵味？ ②、在学生回答问题的基础上，教师去掉衬词后演唱，让学生比较有什么不一样？这样唱行不行？ ③、在学生回答的基础上小结：衬词在歌曲中的作用。 ①、用方言模仿演唱，并思考问题； ②、比较探讨衬词在歌曲中的作用 学习用方言演唱歌曲第一段，并体会方言对民歌的影响。通过对比使学生明白衬词的在歌曲中的作用。 唱一唱 ——体会小调韵味 播放《无锡景》，教师带领学生运用四个简单的手势动作进行表演。 聆听默唱歌曲，模仿手势动作。 用听唱法学习歌曲。 ①、让学生找出歌曲中曲折婉转、较难演唱的字； ②、帮学生解决一字多音的演唱难点； ③、钢琴伴奏，带领学生尝试用方言演唱第一段歌词。 ①、找出歌曲中认为较难演唱的地方。 ②、跟琴模唱，手中画旋律线，唱好一字多音的句子； ③、学会用方言演唱第一段歌词。 重点解决演唱中的难点。 为学生演唱进行伴奏。 完整演唱歌曲，手势动作配合演唱。 通过亲身体验，培养学生的音乐表现力。 第二阶段教学 议一议 ——探讨小调特征 播放《沂蒙山小调》，提出问题：这是