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感受青春
东湖中学 杨琪
教学目标:
1、让学生了解步入青春期后生理自我、心理自我以及社会自我发生的变化。
2、通过“我长大了”,感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考:我将怎样度过自己的美好青春?为下节课的教学做铺垫。
教学重点、难点:
感受青春的快乐与烦恼。
教学准备:课件、照片、班级日记、字母卡片、小纸片。
教学方法:讨论法、角色扮演法、比较法
教学过程:
依 次 呈 现 的 活 动
活 动 目 的
总 体 设 计 思 路
活动:老师展示学生的童年与初一军训照片。
老师提问:看到这些照片,你的感受是什么?
(引导学生从生理自我、心理自我来谈变化。)
过渡:告别童年,同学们迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期,是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去,青春正悄悄向我们走来。
提问:对比着不同时期的照片,迈入青春期的我们,生理、心理都发生了哪些变化?
启发:体验与分享步入青春期的各种身心变化。
活动:学生写成长日记:《我长大了》。写完后分组讨论,并选出代表向全班汇报讨论结果。
老师总结:青春期的各种身心变化,都是成长的必然表现,都代表着你的长大。不必担忧,也无需恐惧。
过渡:通过刚刚大家的讨论,我们都感受到了自己的成长,让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的,充满欢歌笑语;可也有人说青春是烦恼的、困惑的,一路崎岖坎坷。谁能告诉大家,青春的滋味是怎样的呢?
活动1:看书上六幅漫画。
提问:青春究竟是怎样的呢?
活动2:将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论,分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
(青春的喜悦:身体外型的变化、情感上渴望与异性交流、需要与成年人平等交流的空间、时间等;青春的烦恼:身体外形剧变、自我意识增强――成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)。
老师总结:的确,在青春期,我们会有许多苦恼,但更多的是梦想,是激情,是幸福。青春究竟是什么呢?
课件展示:青春的英文表达:YOUTH
老师寄语:
Y――友谊,纯洁心灵的碰撞;
O――快乐,幸福与成就;
U――力量,朝气、灵气与勇气的汇合;
T――智慧,知识渊博的人生;
H――运动,健康体魄的保障。
课件展示:《长翅膀的绵羊》(即电影《时差七小时》)
设疑:妞妞的青春是怎样的?有没有烦恼?她是怎样面对的?
启发:面对青春的酸甜苦辣,你将怎样快乐而又有成就地度过呢?
让学生从切身体会中意识到自己长大了。
学生明白自己告别童年,迈进青春发生的生理、心理变化,并且引导学生领悟身心变化是成长中的必然表现,代表着成长的信息。
引发学生思考:究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣:青春是青涩的,是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。
感受到了青春的快乐与苦恼后,引发思考,让学生内心产生主动思考、主动解决问题的渴望,从而为下一节课做铺垫。
长大意识
我长大了。
提出思考:青春是什么?
青春期的快乐与烦恼。
提示与思考:如何快乐而有成就地度过你的青春?
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