【附说课相关知识】苏教版初中语文二级下册：《桃花源记》说课稿.docVIP

苏教版初中语文二级下册：《桃花源记》说课稿 各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花源记》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。 第一、分析教材。 1．课文的地位及作用。 《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文。这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固。为今后的文言学习都大有裨益；况且，本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。 2．教学目标。 课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为： （1）理解重要实虚词的含义 （2）理清本文的线索。 （3）体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。 3．教学重点。 本文的教学目标就是本课的学习重点。 4．教学难点。 本文的难点就是目标的（3） 第二、分析教法。 （1）这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。 （2）采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。 第三、分析学法。 这节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。 第四、教学过程。 （1）教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。 （2）教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。这是在课前预习的基础上进行的。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。 （3）教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。 （4）教师采用问题引导法，引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想。问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题： 桃花源是谁发现的？他在那里见到什么？后来他回来成功了吗？由此，可以知道本文的线索的什么？ 你喜欢桃花源吗？请用画笔描绘出这幅美丽的风光，并用词语概括它的特点。可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示，有利于调动学生的积极性。 作者笔下桃花源是这么美丽，那当时的实际社会环境如何呢？结尾“不复得路”给你什么启发？这其中寄托了作者什么样的理想？ （5）教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵，学生自由听读，跟读，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。 （6）作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。因此本课作业定为—— 练习三的字词含义 用自己的语言描绘一幅桃源的图画 第五、板书：力争新、实、精 桃花源记 线索： 桃花源： 寄托的理想： 关于“说课” 1说课的概念 所谓说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的一种教学研究活动。说课要求教师以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材和学情的理解、对重点难点和教学目标的把握、对教学方法和学习方式的选择、对课堂活动的设计和安排、对教学设计与实施的反思等一系列教学元素及其理论依据进行系统阐述。 2说课的总体思路 说课的总体思路是说明一节课“教什么——怎么教——为什么这样教” “教什么”应说清教材、教学章节、课题和具体教学分析； “怎么教”应说清与学的特定内容与方法、为达成教学目的所采取的教学手段、教学活动的设计与安排，通过描述教学过程，包括教学步骤名称、各环节师生主要活动的组织与调控，展示课堂教学的全过程； “为什么这样教”是说明“教什么”和“怎么教”的理论依据，包括教学目标和重点难点确定的依据，如学科课程目标和内容标准、单元教学目标、教材内容、学情