包头师范学院小学语文教学论课件 第六章.ppt

第六章 小学语文综合性学习指导 第一节 语文综合性学习指导的目标 与基本理念 一、语文综合性学习指导的目标 综合性学习是指以培养学生主动求知、勇于探索、勇于创新、勇于实践的能力为目的，通过“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”，实现学生自主学习的过程。 （一）总目标 ①能综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质。 ②能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 ③初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 （二）阶段目标及要求（见教材第144-145页） 二、语文综合性学习指导的基本理念 （一）注重学生语文能力的培养 （二）尊重学生学习的自主性和探究性 （三）重视多种语文实践活动的开展 （四）培养学生的创新意识、创新精神和创新能力 第二节 语文综合性学习教材解读与教学设计 一、语文综合性学习教材解读 （一）语文综合性学习的呈现方式 第一学段：没有规定次数，随课文隐性呈现，跟语文实践活动不做明确区分，课文后有教学建议，在“语文园地”中的“展示台”交流。 第二学段：每学期两次，在精读课文后显性呈现，有具体的活动建议，在“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”、“展示台”交流。 第三学段：每学期两次，单元呈现与课后呈现相结合，有具体的活动建议。其中一组集中安排，以活动建议为主，阅读材料为辅；另一组在精读课文后布置，在“语文园地”中的“展示台”交流。 （二）语文综合性学习的编排特点 1.结合专题安排“综合性学习” 2.与“识字写字”、“阅读”、“口语交际”、“写作”、“日积月累”、“展示台”有机结合 3.整合各部分内容单独成为一个“大综合”单元 二、综合性学习教学设计 （一）综合性学习的一般教学设计 确定课题——制定方案——开展活动——展示成果 （二）语文综合性学习的评价 ①坚持整体评价 ②注重过程评价 ③强调综合评价 ④关注多元评价 第三节 语文综合性学习教学实验研究 一、安徽省芜湖市小学语文综合性学习实践 （一）依据教材中“综合性学习”的内容、呈现特点及具体的目标选择恰当的教学策略 1.粗放性教学策略 2.严谨性教学策略 （二）深入分析大量“综合性学习”教学案例的操作流程特征，努力总结提炼出教学规律 ①学习准备 ②学习过程 ③展示成果 （三）大胆实践，勇于开拓，尝试建立“综合性学习”的评价体系 二、宁波市泗洲路小学语文“综合性学习”校本化实施研究 教学模式： 1.听说读写综合式 2.专题课题研究式 3.模拟角色体验式 4.实践活动操作式 5.虚拟模块展示式 * *