高中2-2基因在染色体上学案教案.DOCVIP

PAGE 年级：高二 课题：基因在染色体上（新授课） 授课人：淄博市第六中学 韩宁 2007.12.07 【课标点击】 学习目标： 1.说出基因在染色体上的理论假说和实验证据。 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 3.认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 重难点： 1. 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 2. 基因位于染色体上的实验证据。 【自主探究】 一、萨顿的假说 ◆复习 1.分离定律：在生物的体细胞中,控制同一性状的 成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的 发生分离,分离后的 分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样的替换有问题吗? 由此你能联想到什么呢? 2.基因和染色体行为的关系 项目 等位基因 同源染色体 杂交、形成配子、受精时 体细胞中数目 配子中数目 体细胞中来源 在配子形成时 通过比较，我们发现基因和染色体行为存在着 。 提示：人由于在地球上，所以在地球围着太阳公转的同时，人也同时围着太阳公转。 提出假说： 。 ◆类比推理 1903年美国遗传学家萨顿(1877-1916)用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程中发现： 1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体也具有相对稳定性。 2、体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。 3、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是。 4、在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源染色体也是自由组合。 即基因和染色体行为存在着 。 提出假说： 。 ◆动动手 写出高茎豌豆（DD）与矮茎豌豆（dd）杂交得到F1（用交叉法），再让F1自交得到F2（用棋盘法）的遗传图解。 ◆方法总结 类比推理：美国遗传学家萨顿将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。 二、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根选择果蝇作为遗传学实验材料的优点： 2.实验过程 ◆阅读材料： 突变白眼雄果蝇的发现过程：1910年5月，在摩尔根的实验室中诞生了一只白眼雄果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。很显然，这是一只变异的个体。摩尔根精心照料这只果蝇。在自己第三个孩子出生时，摩尔根赶到医院，他妻子的第一句话竟是：“那只白眼果蝇怎么样了？”摩尔根的第三个孩子长得很好，但是那只白眼果蝇却很虚弱。在摩尔根的精心照料下，这只果蝇临死前抖擞精神，与一只红眼果蝇交配，把突变基因传了下来。 1）果蝇的显性性状是什么？根据哪一个杂交组合判断出的？ 2）F2代中白眼全部是雄性说明了什么？ 3.解释 ◆补充：果蝇性别决定方式 果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。其中♀用XX表示，♂用XY表示。 如果控制果蝇眼色的基因用字母W、w表示，且它位于X染色体上，你能用基因W 、w和X染色体写出摩尔根的2组果蝇杂交实验的遗传图解吗？ 注：如果基因在性染色体上，表示方法是将基因写在性染色体的右上角。 摩尔根设想，控制白眼的基因（w）在X染色体上，Y染色体不含其等位基因。 P XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄） 将摩尔根实验的遗传图解写到规范化作业纸上 摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了 。 三、基因在染色体上呈线性排列 ◆新的疑问？ 每种生物的基因数量，都要远远多于这种生物染色体的数目。例如，果蝇体细胞内有4对8条染色体，被人们研究过的基因就达数百个；又如，人只有23对染色体，却有几万个基因。那基因与染色体可能有什么对应关系呢？ 那这多个基因在染色体上又是如何排列的呢？ 【自我诊断】 ◆概念突破 1.下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（ ） A.染色体是基因的唯一载体 B.基因在染色体上呈线性排列 C.一条染色体上有一个基因 D.染色体就是由基因组成的 2.豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实验结果的实质是（ ） A、高茎基因对矮茎基因是显性的