我国师范院校新闻传播教育的现状问题及发展建议骆 正林.pdfVIP

新闻大学 JOURNALISM BIMONTHLY 2017 1 141 ·新闻传播学教育· 年第 期 总第 期 我国师范院校新闻传播教育的现状、问题 及发展建议 骆正林 （南京师范大学大学 新闻与传播学院，江苏 南京 210097） 传统师范院校主要任务是培养各类师资，但现代师范院校基本都发展成综合性大学，文、艺、理、工 【摘 要】 等各类学科齐全。我国师范院校是新闻传播教育的一个重镇，涉及的省份和院校数量都比较多。师范院校学科设置较为 齐全的特色，为新闻传播教育的发展提供了丰厚的土壤。师范院校新闻传播院系在课堂教学与实践教学方面，均有不同 程度的教学改革和实践创新，但在国家重点学科、国家级教学名师、国家级教材、国家级精品课程、国家级教学成果奖 等方面还有很多工作要做。师范院校因为现有的身份和位置，难以得到到“双一流”计划的建设资源，后续仍然需要通 过相互借鉴、协同创新获得良好发展。 师范院校；新闻传播教育；教育质量工程；人才培养；学科建设 【关键词】 G21 A 【中图分类号】 【文献标识码】 传统师范院校的主要任务是培养各类师资，新闻学与传播学不属于培养师资的学科，因此 师范院校新闻传播教育的历史并不长。从现有资料来看，天津师范大学是建国后最早进行新闻 传播教育的师范院校，1959年该校受天津市委宣传部委托创办了新闻学专业。其次是南京师范 大学，1964年该校的前身南京师范学院在政教系招收了第一届新闻学本科生，文革中新闻专业 曾一度停办。1977年，经过省委宣传部、省教育厅、新华日报社和南京师范学院的共同努力，新 闻专业在南京师范学院中文系得以恢复招生。1978年改革开放后师范院校的新闻传播教育得到快 速发展：江西师范大学（1985）、湖南师范大学（1992）、北京师范大学（1993）、西华师范大 学（1994）等高校先后创办了新闻与传播学类专业。“据统计，1994年以前，全国新闻学类专业 点共有66个；1995年—1999年，5年共增加58个专业点，每年平均增加10个左右，这是十分正常 的。但是2000年—2002年，3年间共增加新闻学类专业204个，每年平均增加68个。其中仅2003年 一年，就新增加专业点100个。”[1]全国师范院校新闻与传播类专业绝大部分是扩招以后才建立 起来的，尤其是播音与主持艺术、广播电视编导、网络与新媒体等专业更是与新时期的高校扩招 和传媒繁荣直接相关。 一、我国师范院校新闻传播教育的现状 进入上个世纪九十年代中后期，随着教师缺编的缓解、高等教育的调整，一些师范院校开始 向综合性大学转型。因为新闻与传播事业是新时期的朝阳产业，新闻与传播学科能够吸引优质的 生源，所以在师范院校走综合化发展道路之时，新闻与传播学科成为师范院校热衷开设的重点专 [作者简介] 骆正林，南京师范大学新闻与传播学院教授、博士 132 业。经过改革开放后三十多年的发展，师范院校的新闻传播教育取得了有目共睹的成绩。 （一）师范院校新闻传播教育在全国的分布 艾瑞深中国校友网发布的《2015中国师范类大学排行榜》对全国143所师范本科院校进行了 排名，这里的“师范院校”有的已经转型为综合性院校，院校名称不再标识“师范”字样，只是 还承担师范教育的功能或享受师范特有的待遇，如临沂大学、绍兴文理学院等。如果去除没有 “师范”字样的院校，榜单中涉及的师范院校共有115所，其中有88家师范院校开设了新闻与传 播类相关专业。中国大陆除西藏、宁夏两省区外，其余29个省均在师范院校设有新闻与传播类专 业。 从数量分布看，中东部地区进行新闻传播教育的师范院校较多，其中河南省开设新闻与传播 类专业的师范院校最多（7所），其次是安徽和四川