网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

北京师范大学外国教育史课件第二十一章 现代欧美教育思 潮.ppt

北京师范大学外国教育史课件第二十一章 现代欧美教育思 潮.ppt

  1. 1、本文档共44页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第二十一章 现代欧美教育思潮 前 言 这些教育思潮主要包括要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育、分析教育哲学、新行为主义教育、结构主义教育、人本主义教育等。本章主要从哲学和心理学两个方面进行划分,以更好地认识现代欧美教育思潮。 第一节 以哲学为基础的教育思潮(一) 以哲学为基础的教育思想流派主要有要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育和分析教育哲学等。 本节先介绍要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。 一、要素主义教育 1、产生和发展 要素主义教育的基本核心是,在民族生活、文化和历史发展中的最基本的、永恒不变的共同的知识要素,是现代教育的主要内容,也是青年必须学习的内容。 作为一种教育思潮的出现,要素主义教育产生于20世纪30年代。成熟于20世纪五、六十年代。70年代后逐渐走向衰落。 2、思想基础及对进步主义教育的批判 (1)思想基础 要素主义教育的思想基础是传统的“实在论”或称实在主义哲学。因此,整个教育应归结为使儿童学习关于“实在”的知识。 (2)对进步主义教育的批判 要素主义教育认为进步主义教育存在7个方面的问题。 要素主义教育认为进步主义教育是一种“使人软弱的教育理论”。 要素主义教育还批评进步主义教育抛弃应有的学习纪律。 总之,要素主义教育认为进步主义教育追求的只是一种“反智主义”的教育,。 3、促进美国教育改革的建议 (1)要求重建严格的学术标准,加强学生的严格训练。这主要有三方面的要求。 (2)教育过程的核心是学习规定的教材。 (3)开展天才教育。 (4)教育过程的主动权在教师而不在学生,正式学习应当占有主导地位。 4、对要素主义教育的评价 要素主义的产生恰恰是美国社会发生重大变化的时期,要素主义教育能够从更大的视野,从民族和国家利益的角度来审视自己的教育,这样就使得教育的发展和改革更有时代性和紧迫性,也引起了人们的关注和思考。 二、永恒主义教育 在现代欧美教育思潮中,永恒主义教育是一种提倡学习古典文化的教育理论。 它形成于20世纪30年代,其主要代表人物有哈钦斯、阿德勒、利文斯通和阿兰等。永恒主义教育在战后获得了一定的发展。 1、思想基础 永恒主义教育的思想基础也是“实在”论哲学。它认为世界是受永恒的法则所控制,是由永恒的“实在”组成,并具有永恒不变的真理。 教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展 2、永恒主义的基本主张: (1)因为人性不变,所以教育的性质也应保持不变。 (2)由于真理是永恒的,因此教育的任务就是传授真理性的知识。 (3)永恒主义教育非常重视完备的课程体系。 (4)为了发展儿童永恒的人性,应当重视学习永恒的学科,即古典名著的学习。 (5)永恒主义者还重视教学方法的选择。 对永恒主义教育的评价:永恒主义教育理论所提出的主张有一定的积极意义。但也存在很多问题。 三、托马斯主义教育 1、概述 新托马斯主义教育是一种以基督教宗教学说为基础的教育流派。 这一理论流派的哲学基础也是“实在论”,代表人物是法国的马利坦等。 2、教育主张 新托马斯主义教育认为教育的主要目的是“塑造人”。 要求学生多读古典著作,特别要读宗教性的经典著作。 对新托马斯主义教育的评价:总之,新托马斯主义教育是一个属于新传统教育的流派,虽然它也提出了一些改革教育的建议,但是由于其宗教的性质,其影响还是有限的。 第二节 以哲学为基础的教育思潮(二) 20世纪50年代以后,随着世界形势发生新的变化和现代教育制度的发展,在解决现代社会和教育问题时,又产生了一些新的教育思想流派。这时期以哲学为基础的教育流派主要有存在主义教育和分析教育哲学等。 一、存在主义教育 (一)思想基础:存在主义哲学 存在主义教育是一种以存在主义为其哲学基础的教育理论。 存在主义哲学是一种把人的存在当作其基础和出发点的哲学。 存在主义哲学家认为,哲学是充满激情的理性。 存在主义哲学的基本命题是萨特提出的名言:“存在先于本质”。 (二)存在主义教育理论 1、教育的本质和目的在于使学生实现“自我” 存在主义教育家认为,作为教育对象的人,从根本上说,也不外是按照他自己的意志而造就他自身的。所以,教育的本质和目的在于人的“自我实现”或“自我创造”。 2、强调品格教育的重要性 存在主义教育家认为,“名副其实的教育,本质上就是品格教育”。 3、提倡学生“自由选择”和承担后果的道德标准。 4、主张个别教育的方法 存在主义教育家认为,集体教学的方法有许多弊端,应该采用个别教育的方法。并将苏格拉底的问答法视为理想的教学方法。 5、师生之间应该建立信任的关系 存在主义教育家反对传统的师生观。在存在主义教育家看来,师生之间应该相互信任的。 对存在主义教育的评价: 作为一种教育理论,存在主义教育思想提出了不同于传统教育和实用主义教

您可能关注的文档

文档评论(0)

ormition + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档