新课改环境下《信息技术》课堂教学.doc

新课改环境下《信息技术》课堂教学 【摘要】信息技术课程改革的主要目标是：全谢提高学生的信息素 养。因此，应当找准新课程改革和本地区学生实际情况的切合点，充分 利用现有资源和学生已有的知识经验，制定切实可行的教学方案，逐步实 施课程改革，才能循序渐进提高学生的信息素养。 【关键词】新课程改革新课标信息素养 【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】1006 — 9682 (2008) 12 — 0165—02 新一轮信息技术课程改革注重全面提高学生的信息素养，而高中生 信息素养的核心是学生能根据实际需要，评价和选用合适的信息技术工 具，通过信息的获取、加工、管理、表达与交流來解决实际问题的能力; 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交 流思想、开展合作并解决学习和生活实际问题的能力；遵守相关的伦理 道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值和责任感。 笔者认为，应当找准新课程改革和本地区学生实际情况的切合点， 充分利用现有资源和学生已有的知识经验，制定切实可行的教学方案， 逐步实施课程改革，才能循序渐进的提高学生的信息素养。而课堂教学 是新课程实施的基本途径，学生是课堂教学的主体。在新课改下如何搞 好课堂教学，处理好课堂教学与学生之间的关系，发挥学生主体，教师 主导的新课改改革教学思想，完成新课改改革教学目标，是信息技术教 师在教学实践中要探究的。 一、在信息技术课堂教学中教师教学的内容 中学阶段的信息技术课应该达到的教学目标是让学生通过课堂学 习，提高自身的信息素养，从而达到多方面素质的共同提高。激发学生 学习的兴趣，让学生主动地学习、有兴趣地学习，使学生接受多方妞的 情感教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感等方 面得到全面提高。 我们要根据学生情况来确定教学内容，培养学生获取信息、处理信 息、交流信息、创新信息的能力，并引导他们逐步在口常生活中应用信 息工具实践。同时应该交给他们一些实用技能，在计算机的使用上所有 的软件都冇很多使用方法，只要他们懂得学习的正确方法，学会怎样发 现问题，怎样去解决问题即可。 在教授知识与技能的同时，我们还要注重学习过程与学 习方法 信息技术的知识会变，软件会升级，但是软件的使用的方法不会变， 在课堂教学中切不可只教授怎样使用某个软件，而是要将一些软件使用 的共性。比如，我告诉学生怎样使用帮助文件、菜单操作等等。我的学 生在遇到没用过的软件时，都会进行简单的操作。 信息技术课我们还应注重学生情感态度价值观的培养 在教学中，要不断渗透情感态度价值观的教育，告诉学生“该做什 么”，“不该做什么”，还要告诉学生“应该怎样做”。比如，有很多学生 对黑客技术很感兴趣，经常打听一些攻击网站或者制作木马病毒的方法。 有的还想攻击别人的网站，盗取别人的C3C3。针对这种情况我通常加以引 导：“攻击别人的网站是不合法的，也是不道德的。”接着给他们讲一些 关于黑客盗取别人信息入狱的案例以警示他们。 二、在信息技术课堂教学中教师教学的方法 在课堂教学屮，兼顾处理信息技术应用技能不同层次的学生。 我们学校高一有10%的学生信息技术应用技能是零起点，其他的学 生信息技术应用能力也是参差不齐，大部分学生只会上网、聊天，以及 一些简单的操作，而有些学生他们的信息技术非常好。就这一情况，在 上课时要照顾各个层次的学生，要让不会的同学跟得上，也要让已经会 了的同学更加深入的学习。我每节课都会讲一点课外同学们比较关心的 信息技术知识，供那些学有余力的同学学习。 在课堂教学中，应实现学生由被动性学习转变为自主性学习。 学生自主性学习的能力存在着较大的差异，由于学生长期在教师说 教的情况下被动的学习，养成跟着教师走的习惯，即使教师提供了具体 要求、详细操作步骤的技术支持，大多数学生照着教师给的例子做一个 一模一样的作品，不是用该操作方法去做一些自己想要的作品，只有少 数学生能够在提供的技术支持下进行自主学习，完成一个有自己思想的 作M。 这种情况要给学生提供指导，首先提示学生先明确自己的创作意图， 要完成怎样的一个作品，接着给学生提供一些由不同的制作软件所制作 的作品，将其展示出来让学生观看，然后让学生确定自己用哪一种软件 完成自己的作品，之后就是对学生的操作能力的辅导。这样可以循序渐 进提高学生的自主学习能力，让学生逐渐学会思考、分析、处理、自己 的任务，同时要求学生评价自己的、别人的作品。 在课堂教学中，应实现学生合作学习与探宄学习。 合作学习可以让学生取长补短，同时还有利于培养学生的团队精神。 把学生分成不同的学习小组，以小组合作的学习方式完成教学任务，根 据学生水平层次的不同，可以采取“强弱搭配”，使学习小组在问题或任 务的驱动下，为达到共同目标而进行协作式的小组学习。 探究学