人教版九年级化学下册第十单元课题二《酸和碱的中和反应》说课稿.docVIP

课题二 酸和碱的中和反应 各位领导,各位评委老师,大家好！今天我要说课的课题是《酸和碱的中和反应》。下面我将从说教材、说学法、说教法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。 说教材 本节课在教材中的地位和作用 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。 根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标 教学目标 知识与技能目标： 知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应； 了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。 过程与方法目标： 通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生。 通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 情感态度与价值观目标： 保持和增强对化学学习好奇心和探究欲； 通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感 由于中和反应的探究过程和原理理解起来较为抽象；学生需要借助示意图来显示微观过程。因此，根据教学目标和我对学生的了解，我确定了以下教学重、难点： 教学的重点和难点 教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。 教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。 说学法 好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导： 让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点： （1）设计实验：让学生根据疑问创设实验，例如往稀NaOH溶液中滴加无色酚酞试液，溶液由无色变为红色，再次滴加适量的稀盐酸，溶液又由红色变为无色，这是为什么？采用小组讨论的方法，激发调动学生兴趣，培养学生的探究思维方式。 （2）实验验证：通过推测、实验、观察、记录、归纳总结，获得知识。例如：盐酸能和NaOH溶液进行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究，并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。 （3）温故知新：梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。 （4）反思评价：归纳总结已得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助教学。 三、说教法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我准备采用微型实验法教学，在课堂上既能让人人参与，又能极大提高每个人的热情，而且实验现象明显又节约试剂，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序。 四、说教学程序 1、知识回顾、设置情景，激发学生学习兴趣，进而导入新课 复习 首先，对上节课学习的酸和碱的知识进行回顾，对于这部分主要采用教师提问，学生回答的方式进行。引导学生回答，常见的酸有哪些？酸中滴加紫色石蕊试液，会有什么现象？滴加酚酞试液又有什么现象？锌粒和生锈的铁钉分别放入酸中，会有什么现象？这些现象分别说明了酸具有什么化学性质？ 其次，设置情景，导入新课 通过魔术变色花实验，激发学生学习本节课的兴趣，并导入新课 往，用纸折好的白花上喷洒少量酚酞试液，再喷洒适量的NaOH溶液，可以观察到花由白色变为了红色，再次喷洒适量的HCL溶液，花的颜色从红色又变回了白色。通过这个有趣的实验，可以激发学生学习本节课的兴趣，增强课堂教学效果。 2、学习新知、合作探究中和反应 让学生动手做 往NaOH溶液中逐滴滴加稀盐酸的实验，并观察实验的现象这是一个没有现象的反应，引导学生提出酸碱之间可以发生反应的假设，然后借用指示剂进行探究、验证。 教师帮助学生设计用指示剂探究酸碱发生反应的实验，以紫色石蕊试液和无色酚酞试液作为反应是否发生的指示剂，对NaOH溶液和稀盐酸是否发生反应加以实验验证。 进一步引导学生探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念 取适量盐酸与NaOH溶液反应后的溶液滴在玻璃片上，把玻璃片放在石棉网上加热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 板书： HCl﹢NaOH = NaCl ﹢H2O 从这个化学方程式中可以看出，盐酸与NaOH溶液反应生成了水和NaCl，又由于水的蒸发，最后残留在玻璃片上的是NaCl，NaCl是一种盐类物质。盐：是由金属离子和酸根离子组成的化合物。这里所说的“盐”是指一类物质，和平时说的“食盐”不同。 因此，可以得出，中和反应定义：酸和碱作用生成盐和水的反应。（板书） 3、精讲点拨，突破重点