黑龙江大学教育科学研究学院教育通论课件第三章 教育实践的理论透视.pptVIP

第一章教育 黑龙江大学教育科学研究院 一、教育的基本要素 二、教育的基本形态 三、教育的途径 (一)教育者是教育过程中“教”的主体 在教育活动中以教为职责的人是教育者。 教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。 教育者的行为有三个特征： 教育者的主体性有多方面的表现： ①教育者是教育活动中的设计者、实施者、组织者，在整个教育活动中起主导作用。 ②教育者是学生学习活动的指导者、帮助者、评价矫正者，对整个学习活动起校正方向、激发动力、传授方法的作用。 ③教育者的教育反映着社会的需求和人才规格。 ④教育者的活动影响学生的活动，控制者学生活动的时间、效果等。 （二）受教育者是教育过程中“学”的主体 在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。 广义的教育中，所有为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教育者特指教师“教”的对象——学生。 受教育者是教育的对象，其主要特点： 其一：是说在教育过程中，受教育者首先是一个求知的个体。他们从无知到有知，从知之不多到较多，需要教育所传授和扩展。他们在教师的引导下，他们可以逐渐认识客观自然和人类自己，可以逐渐使他们的认识由个体的认识水平过渡到人类总体的认识水平。 其二：受教育者也是一个不成熟的个体