福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第四章第四节 数学解题教学及其典型案例分析.ppt

数学解题教学及其典型案例分析 对数学解题的基本认识 一、对数学题的基本认识 1、什么是数学题 2、数学题的类别 （1）根据数学题的表达形式进行分类，可以分为是非题、选择题、填空题、问答题、改错题、运算题、证明题、讨论题、作图题、应用题. （2）根据数学题评分的客观性进行分类，可以分为客观性题和主观性题. （3）根据数学题的开放性进行分类，可以分为封闭性题和开放性题. （4）根据数学题包含的要素进行分类，把数学题看成是由条件、结论、求解过程及求解依据四个要素组成，则：四个要素都已知的题目称为标准性题；四个要素中已知三个的题目称为训练性题；四个要素中已知两个的题目称为探索性题；四个要素中仅已知一个的题目称为问题性题. （5）根据数学题的难度进行分类，可以分为基本题、组合题和综合题.基本题是运用单一的基础知识、基本方法，从已知条件直接求出结果的题；组合题是由两个或两个以上不同的基本题组合而成的题；综合题是运用不同学科知识，或是渗透各学科内容与方法，综合而成的题. 3、数学题的编选原则 （1）目的性. （2）循序性. （3）典型性. （4）启发性. （5）多样性. （6）量力性. （7）科学性. 4、数学题的解答要求 （1）正确 （2）合理 （3）完整 （4）简捷 （5）规范 二、对数学解题的基本认识 1、数学解题的内涵 2、数学解题实践的重要意义 （1）通过解题形成知识组块 （2）通过解题养成数学“题感” 三、数学解题的一般过程 波利亚的数学解题观 一、波利亚的“怎样解题”表 第一，你必须弄清问题. 第二，找出已知数与未知数之间的联系. 第三，实行你的计划 第四，回顾反思 波利亚认为，此表有两个基本特点： （1）普遍性 （2）常识性 二、解题的思维方法 1、动员与组织 2、辨认与回忆 3、充实与重置 4、分离与组合 三、波利亚“怎样解题”表的实践 例子：如果一条直线平行于一个平面，那么垂直于这条直线的平面，必垂直于这个平面. 数学解题教学的预设策略 一、既要预设各种具体解法，又要预设思路的探索过程 二、既要预设通性通法，又要预设巧解特法 三、既要预设正确解法，又要预设错误解法 四、既要预设教师的解法，又要预设学生的解法 五、既要预设解题中的分析，又要预设解题后的反思 六、既要预设解题过程和方法，又要预设教学过程和方法 数学解题创新的教学策略 一、数学解题创新的基本内涵 二、数学解题创新的教学原则 1、主体性原则 2、过程性原则 3、示范性原则 4、开放性原则 三、数学解题创新的教学策略 1、精选数学问题是实现解题创新的关键 2、优化思维品质是实现解题创新的保证 3、讲究解题策略是实现解题创新的手段 数学解题教学的典型案例分析 见附件 数学与计算机科学学院 数学与计算机科学学院