新课标下思想政治课堂教学的策略.doc

新课标下思想政治课堂教学的策略 【摘要】思想政治课教学应突破传统知识教育束缚， 重新构筑新的教学理念；注重理论联系实际，拓展学生知 识面，培养学生的应用能力；突破“一言堂和满堂灌”教 学模式；突破“粉笔加黑板”的模式，利用多媒体教学手 段，激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野，提高学习效率; 突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养创新能力。 【关键词】新课改教学策略突破 新课改大潮滚滚涌来，在“以人为本”的科学发展观 指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着 促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求 的新的教学核心理念。为贯彻新课改精神，培养知识经济 时代的创新人才，思想政治课教学应突破传统知识教育的 束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全 新的教学理念。 一、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学 生的应用能力 传统教学中，广大政治课教师以传授课本知识为重任， 把政治课学习局限在课堂之内。教师要敢于突破课本课堂 的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材， 还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面; 不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学 生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、 解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。中考 强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此， 满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应该对教材内 容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解， 一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课 外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论，启迪思 维。 把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想政治课教学的 生命力所在。对此，我们应指导学生多阅读各类书刊如 《半月谈》《中学生时事报》《时事》杂志等；每天让学生 收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；开展一些社会 调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治 课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习 政治课的积极性就会大大提高。 二、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，提高学生的 学习积极性 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师 生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思 想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传 授为主的传统教学模式。 因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动 中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫 伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而 且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。 转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新 能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把 “备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重 点放在学生学习方法指导和对学生分层要求、分类提高上 把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考” 的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是 素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能 力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题 善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出 自己的独立见解等。在教学过程中应多运用录音、录像、 幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学 更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。 三、突破“粉笔加黑板”的传统模式，激发学生的学 习兴趣，提高学习效率 思想政治课的基本理论比较抽象，又枯燥乏味。单靠 教师的说教，学生会听得索然无味甚至根本不听。多媒体 能把文字、图象、声音、动画和视频信息等众多信息集于 一体。能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注 意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望， 从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识 形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也 有利于学生对知识的获取、记忆。例如讲初一政治中生活 处处有情趣时，可用电教媒体展示大自然的山山水水，让 学生感受到生活的美好，江山如此多娇，从而使学生明白 要体验生活的美好，要形成积极，乐观向上的生活态度。 既激发了学生兴趣，又拓宽视野，减轻了学生负担。 四、突破试题答案的单一性，探索开放型试题，培养 创新能力 政治是开卷考试，开放型试题一般以某个实际问题为 切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性， 以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中 树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按 既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积 极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题 的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论， 又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构 网络，从而把握学科知识的内在联系；三