国中数学1数学科单元教学活动设计.DOCVIP

國中數學數學科單元教學活動設計 教學科目 數 學 科 單元名稱 1-4整數的加減法 教學者 教材來源 教學日期 年 月 日 教學班級 年 班 學生人數 38人 教學時間 4節(180分鐘) 教學教具 黑板、粉筆、直尺、磁鐵、溫度計、量筒 三角板、學習單、海報紙、麥克筆 教學時 間分配 節次 本次設計 單元重點 1 1.整數的加法。 2 2.加法運算的性質。 3 3.整數的減法。 4 4.去括號的減法運算。 5.加減混合運算與應用問題。 教學目標 1.了解整數加法的意義、計算法則及圖示。 2.了解整數加法合於交換律及結合律。 3.了解整數減法的意義、計算法則及圖示。 講授重點 (1)整數的加法： 兩異號數相加，可先比較這兩數絕對值的大小，如果正數的絕 對值較大，結果是正數；如果負數的絕對值較大，結果是負數。 兩個負數相加時，結果為負數。 (2)甲+乙 = 乙+甲 (加法交換律) (甲+乙) +丙 = 甲+(乙+丙) =甲+乙+丙 (加法結合律) (3)整數的減法： 甲減去乙，就是甲加上乙的相反數。 教授內容 (一) ：整數的加法 舉較生活化的例子............... 先引導學生如何利用“1-2 數線”畫出本題的數線來，再教學生利用數線計算： 1. 負數＋負數之運算： 例：臺灣南部某鄉鎮，前年地層下陷10公分，去年再下陷7公分，兩年共下陷多少公分？ 解：地層下陷以負數表示，所以共下陷(-10)＋(-7)＝-17，又兩次地層皆為下陷，分別下陷10公分跟7公分，共下陷(10＋7)＝17公分，即(-10)＋(-7)＝-(10＋7)＝-17。 圖示：(1)先畫出 -10的位置。 (2)再向左移動7單位到 -17的位置。 --------共移動的長度------------ -17 -10 0 2.正數＋負數之運算： 例：若將冷凍庫的溫度先調高3度，再調低7度，則兩次調整的總改變是多少？ 解：第一次溫度變化為 +3度，第二次溫度變化為 -7度，所以兩次共變化了3＋(-7)度。又調低比上升多，所以總共變化為下降了7－3＝4，即3＋(-7)＝ - (7－3)＝ -4。 圖示：(1)先畫出 +3度的位置。 (2)再向左移動7單位長，到達 -4的位置。 --------共移動的長度------ -4 0 3 3. 負數＋正數之運算： 例：小明追隨流行走樓梯健身，第一次一口氣往下走了23層，中間休息，第二次也一口氣往上走了11層，可是他現在卻忘了自己在第幾層，你可 以幫他算出他現在距出發點多少層嗎？(向上為正，向下為負) 解：第一次往下走23層為 -23，第二次往上走11層為 +11，所以總變化為-23＋11＝ - (23－11)＝ -12。 圖示：(1)先畫出 - 23的位置。 (2)再向右移動11單位長到 - 12的位置。 --共移動的長度--- -23 -12 0 (二) ：加法運算的性質 1. 加法交換律： 性質：在加法運算中，甲數＋乙數＝乙數＋甲數，此性質稱為加法交換律。 例：比較3＋(-5)跟(-5)＋3之結果。 2. 加法結合律： 性質：在加法運算中，(甲數＋乙數)＋丙數＝甲數＋(乙數＋丙數)，此性質稱為加法結合律。 例：比較16＋(-2)＋(-3)跟16＋〔（-2）＋（-3）〕之結果。 (三) ：整數的減法 1. 正數－負數之運算： 例：冷凍庫的溫度原為零下2度，調整之後為3度，則溫度調升幾度？ 解：利用 溫度變化＝最後溫度－原來溫度 ∴溫度變化為3－(-2) 又溫度由 -2度調整到3度，總共調升了2＋3＝5度 ∴3－(-2)＝3＋2＝5 圖示：(1)先找出 -2所在位置。 (2)向右移動至3，共移動5單位長 ∴3－(-2)＝5。 -------共移動的長度---------- -2 0 3 2. 負數－負數之運算： 例：冷凍庫溫度原為零下6度，調整後溫度為零下15度，則溫度調降了幾度？ 解：溫度變化為 (-15)－(-6) 又溫度原為 -6度，調整後為 -15度 ∵ -15度比 -6度低9度 ∴溫度變化為調低15－6＝9度 即 (-15)－(-6)＝ - (15－6)＝ -9 圖示：(1)先畫出 -6所在位