读王荣生《语文教学内容重构》有感.docxVIP

　　把握度数有效重构 　　——读王荣生《语文教学内容重构》有感 　　后龙中心小学林建妹 　　参加名师工作室以来，和室友们同读王荣生教授写的《语文教学内容重构》，这本语文教学类的教育专著，不仅丰厚了我们的语文教学理论，提升了我们的专业素养，也让我们的研究生活变得更加充实。 　　接下来我谈谈自己读书的几点心得 　　一、有效重构是对教材价值的二度解读 　　语文教材有双重价值，即原生价值和教学价值。 　　原生价值，它是被选入课本之前即有的价值。 　　它们在进入教材之前，仅仅是作为信息交流的载体，或者是传达一种事实的信息，或者是传达一种思想情感的信息，是作为一种社会阅读客体而存在的。 　　这些文章一旦进入语文教材，它们的价值就发生了增值和变化。 　　学生掌握教材的原生价值，并不是阅读行为的最高目的。 　　掌握教材的教学价值，掌握教材的言语智慧，通过原生价值为教学价值铺桥搭路，才是处在语文教学的较高层次。 　　然而在语文教学中，越是重要的价值，越是隐藏在语文教材的深处，越难发现和掌握。 　　这就需要老师对教材价值进行二度解读。 　　首先教材的二度解读要适合学生。 　　不是教师的所有解读对学生学习都有价值，王荣生教授认为合宜的教学内容是一堂好课的最低标准，因此教材解读要适宜在逐渐成长中的儿童，用儿童的眼光来解读，这样的解读，我们才会发现适合儿童阅读、适合儿童学习的最有趣、最简便、最有效的途径。