阿房宫赋 示例（二）.docxVIP

　　教学目标 　　一知识教学点 　　1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 　　2．掌握一、爱、取、族等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。 　　二能力训练点 　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 　　三德育渗透点 　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。 　　第一课时一、导入 　　以史为鉴，可以知兴衰，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。 　　在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是仁义不施而攻守之势异也。 　　针对汉初的情况，主张施行仁政。 　　同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 　　二、整体感知 　　1．教师范读、正音。 　　2．中国学习联盟声地自读。 　　3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。 　　4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。 　　三、学习第一段 　　1．提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。 　　2．找一学生读第一段。 　　3．学生齐读。 　　4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。 　　1需要掌握的重点实词六王毕完了、结束北构而西折动词，架木做屋 　　不霁何虹雨止初晴 　　2特殊用法 　　四海一一数→动统一骊山北构而西折北、西名→状向北、向西骊山名→状从骊山 　　未云何龙云名→动出现云彩龙名→动出现龙 　　未霁何虹虹名→动出现虹 　　歌台暖响响动→名歌声 　　5．段意理解。 　　本断可分四层 　　第一层开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 　　兀出虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫出。 　　第二层覆压……流入宫墙。 　　夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。 　　覆压言其广，隔离言其高。 　　骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。 　　第三层五步……不知西东。 　　以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。 　　五步十步，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。 　　廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。 　　盘盘焉、囷囷焉，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。 　　矗不知其几千万落，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。 　　第四层本段最后部分。 　　从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，歌台暖响等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。 　　—日之内，一宫之间，而气候不齐，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。 　　6．小结赋的特点。 　　刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是铺采摘文，体物写志。 　　作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。 　　本文的第三段就体现了上述特点。 　　7．学生反复读，尝试背诵。 　　四、布置作业 　　背诵第一段，预习下几段。 　　第二课时一、研读第二段 　　1．学生读。 　　2．学生就字词质疑，教师指点，明确重点、难点。 　　1补充注释。 　　．绿云扰扰绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。 　　．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 　　这里用互文修辞格本应合在一块儿说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，理解时又应合在一块儿。 　　可译为燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。 　　2重点掌握的词。 　　．杳不知其所之也杳，深远；之，动词，去。 　　．尽态极妍妍，美丽。 　　．缦立缦通曼，久。 　　．逦迤连绵词，接连不断的样子。 　　3特殊用法。 　　．辇采于秦辇，名→状，乘辇。 　　．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英…… 　　收藏经营，动→名，收藏的金玉珍宝，经营的金玉珍宝。 　　．鼎铛玉石，金块珠砾鼎玉金珠，名→状铛石块砾，名→动 　　4段意理解。 　　．过渡在第—段中，作者从背景、外貌、内景等方面极力铺陈，阿房宫的形象已矗立于眼前，富丽堂皇。 　　在本段中，由宫殿的描绘，自然过渡到对宫人、宫藏的描绘。 　　．写宫人妃嫔媵嫱……三十六年。 　　分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。 　　明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不