高中英语教学论文:浅析高考阅读理解题.docxVIP

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  • 2019-05-08 发布于天津
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高中英语教学论文:浅析高考阅读理解题.docx

  高中英语教学论文浅析高考阅读理解题   海安县南莫中学丁琴香   【中图分类号】63391【文章标识码】【文章编号】1326-3587201210-0025-01   阅读理解题是英语考试的难点,并且阅读理解题的分数占有很高的比重。   因此,做好阅读理解题对高考英语的成败起着至关重要的作用。   阅读理解题主要作为考查和测试考生英语综合运用能力的一种形式。   江苏省高考考试说明阅读理解要求   1理解语篇主旨大意。   2理解文中的具体信息。   3根据上下文提供的线索推测生词的词义。   4根据文中的事实和线索作出简单的判断和推理。   5理解文章的基本结构和文脉逻辑关系。   6理解作者的意图、观点和态度。   7用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。   针对这些要求,考生做阅读理解题必须要具备读懂文章,看懂题目要求的能力。   考试中,阅读理解题型主要包括   1主旨大意题。   2事实细节题。   3推理判断题。   4猜测词义题这几种题型。   考生熟悉了这些常考的题型,考试时心中有数,沉着应对。   考试中,主旨大意题一般以这样的提问形式   1、?   2、’?   3、__________   4、?   5、?   6、____________   7、__________?   8、?   主旨大意题可以有下面几种情况   1主旨在开头时,开门见山,提出主题,然后用细节来解释,支撑或发展主题句所表达的主要论点。   2首尾呼应。   为突出主题,作者先提出主题,结尾时再点出主题,往往,前后表述主题的句子不是简单的重复,后面的表述往往有进一步的引申或发展。   3结尾。   在表述细节后,归纳要点,结论建议或结果,以概括主题。   4文中。   通常前面只提出问题,而主题由陈述的细节或引申在文中导出,再作进一步的解释。   5没有主题句。   即主题句隐藏在文中,没有明确的主题句。   必须根据文篇事实细节,进行综合分析,然后找出共同的东西,归纳成主题。   教学论文   必须注意的是,既不能以偏概全,也不能在过于宽泛,要恰当。   细节类题目常见的提问方式   1、?   2、   3、_______   4、___________?   5、___________?   6、?   事实细节题解题技巧   1若针对特殊标点符号,举例子,名人名言出题,只要阅读符号,例子,名言前后的句子,再与选项核对。   2在出现一些关键词,如、、、、时,要注意句子前后意义的转折,递进,因果等关系。   3细节题的答案往往是同义替换项或者同义转换项。   4选项中有绝对语气词的一般不是答案。   如,,,,,,,,,,,等。   5注意选项中   的副词,形容词和介词短语等与原文是否一致。   如,,,,,,,,,,,等存在程度不同,经常被偷换,容易被忽视。   6细节题干扰项特点与原文内容相反;与原文内容一半相符,一半不同,叙述过于绝对化。   推理判断题往往这样出现   1、,________   2、,____   3、________   4、_______   5、________   6、_______   7、?   推断题的解题技巧   1对作者意图和目的的推理。   考生可以先确定短文的主题和大意,在全面理解原文的基础上,推测出作者的写作意图和目的。   2针对作者态度、语气、风格、倾向。   考生可以从文章中悟出作者的观点,有时可以通过对作者使用的词汇多为形容词和副词的分析,来推断出作者的态度。   3根据数字的推断。   4细节的推断。   词义理解题常见的题型有   1、…__________   2、…__________   3、,…__________   4、……__________   5、…,__________   6、…?   7、…?   怎样做这样的题目呢?。   1利用定义和解释猜测词义。   2根据上下文的语境来猜测词义。   3根据上下文中的比较、对照关系猜测词义。   4通过描述和例证猜词。   5通过同义词和反义词的关系猜词。   6通过原因与结果关系猜词。   7根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识猜出生词的词义。   8根据标点符号推测词义。   9注意熟词新意。   10根据词组推测。   11根据句子推测。   除了上面的这些情况之外,还要注意下面的细节   1主旨大意题必须通盘考虑,取主题,舍次要的。   2文章中的数字、日期、时间、表限量的词或短语等都是细节设题的重要方面,若只注意明显的内容,而不注意虚的内容,答题多半会错。   因此,必须学会虚实结合。   3推测题必须避免主观想法,以原文提供的事实逻辑关系为自己思维活动的基准点

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