教案：新版PEP五年级下册unit5教案.doc

. . PAGE 26 . PAGE 27 . Unit 5 Whose dog is it? 单元概述 教材解读 本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.”，和“Is he drinking water? No， he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。 单元目标 一、知识与技能 1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours， 和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。并能在语境中正确运用以上词汇。 2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating. 3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。 4. 能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.询问并回答某人正在做某事。 5. 能够在图片的帮助下读懂课文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。 二、过程与方法 本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。 三、情感、态度与价值观 通过本单元的学习使学生培养爱护动物的意识。 教法导航 为了使学生更好地进行语言交流，教师需要设计多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。 学法导航 在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。 课时支配 第1课时: A (Lets learn Look，say and complete) 第2课时: A (Lets try Lets talk) 第3课时: B (Lets learn Lets play) 第4课时: B (Lets try Lets talk) 第5课时:A (Lets spell) B (Lets check Lets wrap it up) 第6课时:B (Read and write) C (Story time) 课时教案 教案 = 1 \* ROMAN I 第1课时 A (Lets learn Look，say and complete) 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握名词性物主代词：his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2. 能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。 二、过程与方法 教师在本节课中通过对话学习，培养学生日常交流的能力。 三、情感、态度与价值观 通过本课学习培养学生注重合作交流，自主合作的能力。 教学重点 掌握名词性物主代词的拼读与用法。 教学难点 1. 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 2. 能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 教法导航 教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航 学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 教师准备 HYPERLINK / \t _blank 教学过程中所需要的动