题破山寺后禅院等-.docxVIP

　　教学设计示例 　　教学目的 　　1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。 　　2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。 　　教学重难点 　　1．通过诵读感悟诗词。 　　2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。 　　教学设想 　　教学方法 　　1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。 　　按下列顺序操作一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。 　　2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。 　　3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。 　　4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。 　　5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。 　　媒体设计 　　播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。 　　教学时数2课时 　　教学步骤 　　第一课时 　　一、导语设计 　　从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。 　　现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。 　　占5分钟解说初二的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其温故而求新的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。 　　二、解题 　　1．《题破山寺后禅院》。 　　作者介绍常建，唐代田园诗人。 　　其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。 　　艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。 　　本诗是常建的代表作。 　　2．《别云间》。 　　作者介绍夏完淳1631一1647，明末爱国作家、抗清将领。 　　明代末年，在阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的时期，出现了一批爱国作家，他们组织了既是文学团体又是政治团体的文社，如复社几社’等。 　　他们积极参加抗清斗争，并写出了一些内容充实、慷慨激昂，闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。 　　夏完淳即其中代表人物之一。 　　14岁参加抗清活动，随几社领袖陈子龙在太湖起兵，后事政被俘，英勇就义，死时年仅17岁。 　　他的诗文充满了浓烈的战斗生活气息，表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气概，风格悲壮激越。 　　其代表作除《别云间》外，还有哀悼陈子龙的长诗《细林夜哭》和散文《狱中上母书》。 　　三、研习课文 　　1．整体把握，理清思路。 　　1读课文，消灭文字、词语等障碍。 　　2指导学生学会正确停顿，流畅朗读。 　　如清晨／入／古寺，初日／照／高林。 　　曲径／通／幽处，禅房／花木／深。 　　一封／朝奏／九重／天，夕贬／潮州／路／八千。 　　解说先查工具书或参照注释弄清字词的读音、意义，扫清朗读障碍，再指导学生根据句子的意义划分节奏，总结五律、七律的停顿规律。 　　2具体研习，突出重难点。 　　1《题破山寺后禅院》写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。 　　景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。 　　这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。 　　使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。 　　解说引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。 　　改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。 　　2《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗反映了当时怎样的社会现实？ 　　唐宪宗崇尚佛学，迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉，致使文武百官不务正业，为瞻仰佛骨，大肆施舍而奔波，形成时弊。 　　昏庸的统治者不辨贤佞，对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪。 　　本诗即反映了当朝者面后腐败、荒废朝政、误国殃民的黑暗现实。 　　解说贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。 　　3《别云间》一诗表达了作者怎样的思想感情？ 　　诗歌以表达抗清的斗志为主要基调，同时也含有对江山为外族侵略的悲愤，面对死亡的无惧无悔，对故土的眷恋，人虽死而抗清精神永存的坚定信念。 　　解说问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。 　　3．欣赏品味及课堂训练。 　　1《题破山寺后排院》中的曲径通幽处，排房花木深是历来为人所称诵的佳句，你认为它好在哪里？山光悦马性，潭影空人心一句，悦空该如何理解？曲径一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下