面向印尼汉语学习者的汉字教学研究-语言学及应用语言学(对外汉语)专业毕业论文.docxVIP

目录 中文摘要 I Abstract II HYPERLINK \l _bookmark0 第一章 引言 1 HYPERLINK \l _bookmark1 一、选题缘由及研究意义 1 HYPERLINK \l _bookmark2 （一）选题缘由 1 HYPERLINK \l _bookmark3 （二）研究意义 1 HYPERLINK \l _bookmark4 二、非汉字文化圈汉字教学研究概况 1 HYPERLINK \l _bookmark5 （一）汉字认知与教学研究 2 HYPERLINK \l _bookmark6 （二）汉字学习偏误研究 3 HYPERLINK \l _bookmark7 （三）存在的问题 3 HYPERLINK \l _bookmark8 三、本文的相关研究工作 3 HYPERLINK \l _bookmark9 （一）研究内容 3 HYPERLINK \l _bookmark10 （二）理论基础 3 HYPERLINK \l _bookmark11 （三）研究方法 3 HYPERLINK \l _bookmark12 （四）创新之处 4 HYPERLINK \l _bookmark13 第二章 汉字特点及印尼学生汉字认知难点 5 HYPERLINK \l _bookmark14 一、汉字的特点 5 HYPERLINK \l _bookmark15 二、印尼学生的汉字认知难点 6 HYPERLINK \l _bookmark16 （一）文字的认知习惯不同 6 HYPERLINK \l _bookmark17 （二）汉字形体学习的难点 7 HYPERLINK \l _bookmark18 第三章 印尼初级阶段汉字学习情况调查与分析 8 HYPERLINK \l _bookmark19 一、问卷调查的设计与实施 8 HYPERLINK \l _bookmark20 二、调查结果与分析 8 HYPERLINK \l _bookmark21 （一）学生背景调查分析 8 HYPERLINK \l _bookmark22 （二）汉字学习策略调查分析 10 HYPERLINK \l _bookmark23 第四章 初级阶段印尼学生汉字认知教学策略 13 HYPERLINK \l _bookmark24 一、汉字认知教学原则 13 HYPERLINK \l _bookmark25 （一）循序渐进，先易后难 14 HYPERLINK \l _bookmark26 （二）少书写，多认读 14 HYPERLINK \l _bookmark27 （三）以旧带新 14 HYPERLINK \l _bookmark28 （四）重视笔画和笔顺 15 HYPERLINK \l _bookmark29 二、汉字认知教学法 16 HYPERLINK \l _bookmark30 （一）字源教学法 16 HYPERLINK \l _bookmark31 （二）偏旁部首教学法 22 HYPERLINK \l _bookmark32 （三）归类对比法教学法 26 HYPERLINK \l _bookmark33 结 语 29 HYPERLINK \l _bookmark34 参考文献 30 HYPERLINK \l _bookmark35 附 录 32 HYPERLINK \l _bookmark36 后 记 40 HYPERLINK \l _bookmark37 个人简历 41 面向印尼汉 面向印尼汉语学习者的汉字教学研究 PAGE PAGE 1 第一章 引言 一、选题缘由及研究意义 （一）选题缘由 由于历史和政治原因，华文教育在印尼被禁锢了三十五年之久。近十年来，随着当 地政府对华文教育的解禁，汉语学习者越来越多，此时汉语学习处于初级阶段，面临的 问题也随之增加。其中，学生在学习汉语过程中面临的最大障碍之一是汉字问题。 汉字是汉语的书写符号，属于表义体系的文字。由于汉字数量庞大，字的结构复杂、 笔画繁多，所以对于一向使用拉丁文字的印尼学生来说，汉字就像图画。汉字难认、难 读、难写、难记的确是印尼学生学习汉语的一大难题。一部分学生因为汉字学得不好， 影响到听说读写技能的提高，后来就失去学习汉语的兴趣和信心。因此，汉字教学是印 尼学生学习汉语不可忽视的重要环节之一。 （二）研究意义 汉字的认知困难和书写偏误在印尼的学生中具有普遍性的特点。它可以反映出印尼 学生学习汉字时所使用的认知方法不得当，对汉字的系统性特质不甚理解。基于此，本 文的研究目的是完善面向印尼学生的汉字教学策略,