模块一：创新精神与创业精神的解读.pptxVIP

高校就业指导 教师培训 团队建设 分组 自我介绍 选组长 团队分享 课堂活动 毕业生就业的困扰 就业问题汇总 网络课程的实践 跨专业就业（14） 就业地域选择（13） 没有/不明确求职目标（12） 就业能力弱（11） 职业认知/信息不对称（11） 学生期待高/眼高（8） 女生就业难（8） 面试（8）简历（8） 组织性质/体制内外（7） 求职动力不足（6）   上述资料来自于2014-2015年22期TTT-2的课堂需求调查。 理论背景 在美国 20世纪初，城市化、移民，安置，快速匹配 二战后，现代经济，受雇于组织/企业，层级制攀爬，可预测性 信息时代，外部不稳定，个体职业多样化，不可预测性 舒伯（Super, 1955），生涯成熟度：计划、探索、决策 萨维科斯（Savickas, 2002），增加了生涯自信维度 生涯适应力指借助一个动态开放的、自我整合的系统，个体在构建生涯时为应对改变、发展生涯任务和创伤处理时所使用的资源和准备 萨维科斯(2005)将其细分为生涯关注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信 生涯适应力理论发展 生涯关注：指个体关注自己未来的生涯，预备下一步可能的需要。 生涯控制：指个体对未来生涯的控制与影响，个体有能力塑造自己的环境并负责。 生涯好奇：指个体持续探索自我与未来可能的情境，发现出对于生涯的好奇心，使自我与工作世界有所想象与连结。 生涯自信：指个体追求理想的信念。 维度解读 理论模型 维度 学生困惑 生涯问题 核心能力 因应行为 干预措施 生涯 关注 我有未来吗？ 不关心 计划 觉察、投入、准备 生涯导向练习 生涯 控制 谁拥有我的未来？ 不确定 做决定 自信、有条理、执着 决策训练 生涯 好奇 未来我想要做什么？ 不真实 探索 询问、尝试、敢于冒险 信息搜集 生涯 自信 我可以做到吗？ 阻碍 问题解决 自信、坚持、努力 建立自尊 ——Savickas，2005 课程定位 连续的生涯教育： 意识唤醒-初步探索 聚焦定位-求职准备-应聘技巧 （TTT培训） 职业 课程说明 课时：3天课程，共18学时 教材：课件+资料+团队成果 演练：邀请18（或12）名拟求职的学生 课程安排 第二天 好奇篇：求职技巧 • 实习及求职渠道的选择 • 求职简历 • 面试技巧 • 大学生求职权益保护 • 求职辅导实践 • 模拟面试  第三天 控制篇：生涯选择 • 决策的理论模型 • 决策工具介绍 • 生涯决策的新兴理论 • 工具体验 自信篇：促进就业 • 就业压力分类及应对策略 • 就业的心理管理 融会贯通篇：落地提升 结业设计  第一天 关注篇：唤醒就业意识 • 唤醒就业意识的方法 • 求职计划 好奇篇：职业定位 • 职业定位模型 • 寻找职业机会 • 梳理个人职业能力 • 确定内在求职标准 第一部分 生涯适应力之 生涯关注 问题：不关心 能力：计划 行为：觉察、投入、预备 提升：生涯导向的练习 Savickas M. L. (2005)   求职意识 求职计划 如何唤醒求职意识 需求调研 工具组合 觉察 投入 预备 需求调研 工具举例： 求职准备度评估 师兄姐的案例 活动、游戏 寓言、故事 数据、图表 视频 工具组合 压力 激励   求职意识 求职计划 求职节奏把控 校招期间，50.1%的广告会在集中在9月份发布 接收简历 广告对外发布到收到简历，平均宣传期是16天 十一国庆期，是简历投递的低谷期 安排面试 10.10-11.19，校招面试集中爆发，人才抢夺激烈，面试时间“撞车”的情况，容易造成错失优秀人才 特别是10月的后三周，面试安排量占到整个校招面试量的42% 求职进度评估 一般程序 包括内容 自我总结 兴趣 能力 经历 教育 其他______ 建立支持体系 老师 家长 亲戚 朋友 求职团体 其他______ 建立求职档案 学历证书 专业证书 身份证 学生证 成绩单 纸笔证明材料 其他 确定意向职业 往届生毕业去向 职业信息搜集 渠道 其他_______ 岗位分析 就业能力分析 自我评估 提供证据 其他______ 简历制作 简历 求职信 面试准备 雇主信息 面经 技巧 礼仪 时间地点 心理建设 面试及感谢信 索取名片 感谢信 面试总结 为下次面试做准备 进行工作选择 基本信息的查缺补漏 他人意见 决策 入职准备 合同的法律法规 职场人际 工作环境 其他_____ 求职过程管理进度表 第二部分 生涯适应力之 生涯好奇 问题：不真实 能力：探索 行为：尝试、冒险、追根究底 提升：从事信息搜集的活动 Savickas M. L. (2005) 上篇 职业定位    职业定位模