第八次教学设计-高资中心小学.DOC

《第八次》教学设计 高资中心小学 董丹 设计理念：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中任务、事件的感受，并催生学生自己的独特感悟。 教学目标： 1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。从而引导学生正确对待挫折。 2、练习有感情的朗读课文，能通过朗读，感悟课文。 3、结合课文内容，想象布鲁斯王子动员人民起来抵抗的情景，练习写话。 教学重点： 通过读悟，感受布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的品质 教学难点： 练习写话中感悟“有志者，事竟成” 教学过程： 一．复习导入新课。 1、默写词语。 抵抗 侵略 失败 几乎 请一个人上黑板默写，另外的同学拿出纸自己默写。同桌互批。师指导； 2、通过上节课的学习，老师想请人来说说这篇文章大概写了什么内容： 英格兰王子 (谁) 一连打了 次败仗，他无意中看见了 ，受到启发，第 次抵抗终于 ！ 二．学习第一段。 随机出示第一节：今天让我们再次走进这个精彩而又感人的故事！请大家把书翻开。 古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 1．请一位同学来读一读，你读出了一位怎样的王子？ （“你真会读书！”）英勇 板书 好，让我们一起来感受一下布鲁斯王子的英勇。指，齐读第二句。 “真是个英勇的王子！” 三．学习第二段。 1．如此一位英勇的布鲁斯王子，为什么会唉声叹气呢？请大家轻声读读课文第二小节。 2．生自读课文。 师：他为什么唉声叹气？（生说，课件展示第一句）失败 板书 说的对，请一个人来读一读这句话。 处境真艰难，老师觉得这里的一连。。。都。。。最能体现军队损失的惨重，谁能读好他们？再请你来读一读这句话。 王子会怎么唉声叹气呢？生叹气，书上说的是不断的唉声叹气，再来一次，再来一次，他会说些什么？ 还有谁想说？ 师：布鲁斯王子，你准备完全放弃了吗？ 你从哪里看出来的？ 出示 对这场战争，他几乎失去了信心。 谁来读一读这句话？指生读。 老师这里还有一句话： 对这场战争，他失去了信心。 这两句话一样吗？不一样在哪？指生说。说的真好！ 四．学习“蜘蛛织网”的故事 师：有了一个“几乎”意思就完全不一样了，就在布鲁斯王子几乎失去信心的时候，他看到了什么？让他又重新燃起了信心？请大家默读课文的第三段，要求： 自学要求：1.布鲁斯王子看到了什么样的情景？用自己的话说一说； 2.画出这段中最感动你的一句话，有感情的多读几遍。 开始生自学 师：我们来交流一下。第一个问题，布鲁斯王子看到了什么样的情景？用自己的话说一说；生说。嗯，你说的真具体！ 还有人想说吗？生说。你说的真简洁！ 师：第二个问题：最感动你的一句话是哪句？你为什么感动？ 生说。 并不灰心 板书 相机出示：一连结了七次网，都没有结成，可蜘蛛并不灰心照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。 师：你为什么感动？我赞同你的观点！就请你来读一读。生读 读得真好！ 男生读。女生读。大家都得真棒！ 让我们一起来读一读 齐读文段。 五．学习第四段。 1、此时，布鲁斯看到蜘蛛结网会想些什么？指生说。 2．看来，你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了。难怪—— 出示，齐读： 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 3．情境渲染，三次回扣“我也干第八次！”。 ——是啊，布鲁斯王子心想：难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——指生读“我也要干第八次”。 ——难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——指生读“我也要干第八次”。 ——难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——指生读“我也要干第八次”。 六．拓展想像书写，升华文章中心。 1．布鲁斯王子是这么说的，也是这么做的。他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。 2．此时的士兵们也经历了七战七败，他们也几乎失去了信心。请同学们想象一下，当时的布鲁斯会怎样动员他们和自己一起浴血奋战、共同抵抗呢？ 3、出示：（一） 亲爱的士兵们：