构建五级课程体系助推学生个性发展.docVIP

构建五级课程体系助推学生个性发展 课程是实现育人0标和办学理念的载体，要落实教育改革与发展的 各项目标，必须坚持以课程建设为中心，把宏观的教育思想与微观的教学 实践联系在一起，为学生的健康成长提供优质的课程资源。北京师范大学 青岛附属学校植根于齐鲁文化的沃土，依托北京师范大学先进教育理念和 科研实力，将“胸宽如海、竟进似河、敢为天下先”作为“和”文化的精 神内涵，确立了 “有特色、有水平、出名师、育英才”的发展目标。 一、整体规划顶层设计 我校以核心素养提升为统领，依托国家课程和地方课程，整体开发、 建设课程体系，创新课程结构，每一学段、每一年级横向构建五级课程体 系：基础类课程、拓展类课程、兴趣类课程、社团类课程和专题类课程； 纵向打通学段与年级的壁垒，横向打通学科的隔阂，从小学一年级至初中 三年级分别以“兴趣一情趣一志趣”发展为主线，做到一级一主题，寻找 核心素养落地的力量，从而使学生素养实现螺旋式上升。 在这一理念的指导下，我校采取了以下措施：首先是突出课程的连贯 性。实行九年一贯制课程体系顶层设计，构建“以连贯促个性”的育人机 制，实现人才的个性化培养，做好小初衔接的探索与实践。开设的开放性 科学实践活动解决了小学科学和初屮物理、化学、生物等学科的衔接问题。 其次是试行弹性课时。我校是全国最早实行大小课时的学校之一，在总学 时不超过相应年级规定学时的前提下，将原有的固定课时调整为长短不一 的“大、中、小、微”课时。“基础课时” 40或45分钟，“综合性课程” 60分钟，“创新实践课时” 90分钟；“小、微课时” 10或15分钟，进行经 典诵读、习字和阅读等活动，“大课间” 50分钟。 二、分级建构课程体系 通过近七年的课程建设，我校以多元化的课程体系和课程实施为依 托，以多维度的课程评价为抓手，坚持多元与个性的原则，尊重学生个体 的选择性，启动每一位学生自主学习系统的“发动机”。 设置五级课程体系 一是基础必修课程。这是基本要求，我们努力提高课堂教学效率，以 导学案为主线，用思维导图撬动课堂深度学习，打造优质高效课堂。如语 文学科采用“三线并举的板块式教学”，把“时时练字、天天读书、生活 作文”三步贯穿语文教学的全过程；数学学科深入打造“数学好玩”的生 命课堂，形成了 “数学信息一数学问题一个体探究一群体互动一巩固应川” 五步教学法；英语学科展示个性、张扬魅力的“show me”英语课堂；生 物学科以“启发一发现一创新课堂教学模式”为载体，努力践行学科精神。 二是能力拓展课程。这是发展性课程，各个学科组的教师发挥自身优 势与潜能，把国家课程变为校木课程、生本课程，基于教材乂超越教材。 以体育学科为例，基于学生的生命需求，在一年级开设游泳和形体课，二 年级开设足球课，三年级开设乒乓球课，四年级开设羽毛球课，五、六年 级开设篮球课等，培养学生与运动为友，养成终身锻炼的好习惯。 三是兴趣选修课程。面向每一个学生，全面发现、发展学生的兴趣爱 好。学期初，学校下发“课程超市菜单”，学生自主申报，开学第一周开 设“选修大集”，学生根据自身的兴趣爱好，进行师生的双向选择。学校 逐渐形成了个性化的校木课程，如机器人、童心画苑、数学好玩、生活作 文、花样跳绳、国际理解、心理游戏、二胡、点等20多门特色课程。 全员参与，使每个学生都能在自己原有的基础上得到提高。 四是社团活动课程。在学校的支持下，学生根裾自己的兴趣爱好和个 性特长，成立了社团组织。到目前为止，我校己经成立的社团有“和之风” 帆船队、“和之韵”花样跳绳队、“和之行”领袖社团、“和之声”小记者 团、小豌豆文学社等近10个社团，社团活动充分发挥了学生的特长，有 效地培养了学生组织策划、人际交往、团队合作、领袖品质和团队领导等 能力。 五是德育微型课程。结合节日、社会热点以及学校常规活动，学校将 植根于生活的德育活动开发成大量短小的“微型?n程”。比如，为关爱自 闭症儿童开展的报纸义卖课程；为保护环境开设的垃圾分类课程；为培养 地球人开设的教育国际化课程；为进行理想信念教育开设的中国梦课程； 为让学生感受父辈儿时的经历、让家长陪孩子一起成长的电影大篷牢课 程……教育无小事，我们将德育、教育通过这样的微课程浸润到学生的生 命中。 五级课程相辅相成，逐步深化，聚焦核心素养提升，共同提高学生的 综合素质，全面发展学生的创新精神和实践能力，最终培养“大德、大志、 大雅”“大气、灵气、和气”的现代公民。 优化梯度课程设置 小学（一至五年级）阶段，我校课程以培养学生的“兴趣”为主，养 成良好的行为习惯和学习方法，为学生发展奠基的基础性课程。经过深入 调研论证，2013年，我校探索实施写字教学改革，率先在书法课堂引入写 字教学软件进行课程教学。 小初衔接（六至七年级）阶段，我校课程以培养学生