基尔霍夫电流定律稿定稿创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 基尔霍夫电流定律说课稿 甘肃省岷县职业中等专业学校 王明忠 尊敬的各位专家、评委老师们，大家好！ 我叫王明忠，是甘肃省岷县职专的一名专业课教师，今天我说课的课题是“基尔霍夫电流定律”，本节课内容比较抽象，对于一年级中职学生来说，有一定难度。怎么样根据学生的实际和大纲的要求，设计出行之有效的教学方法，是每一个专业课教师应该思考的问题。下面我就教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、教学评价、教学反思八个方面向各位评委谈谈本节课的教学设计构思。 本教材是由周绍敏老师主编，高等教育出版社出版的中职学校国家规划新教材，教材中安排了特别适合职教学生特点的“实践引导”、“想一想”、“生活生产案例”等板块，教材编写以应用为主线，加强技能训练，培养学生与岗位对接的职业能力，突出了 “做中学、做中教”的职业教育特点。 本节课的主要内容是复杂直流电路的基本概念、基尔霍夫电流定律的引出、推论、推广和应用，是前面学习内容的升华，也是后续内容的基础。 为了达到教学的预期目标，我的教学目标分别是知识目标、能力目标、情感目标。教学重点是掌握四个基本概念，求解电路中的未知电流。教学难点是定律的推导和应用。 下面请允许我先介绍一下我的教学班，他们是14秋电工电子班的48个同学，同学们基础比较薄弱，好奇心强，喜欢实验，但分析能力还不够好。我相信，良好的开端是成功的一半，三年后同学们必将成为学校的技能尖子。 针对同学们的特点，我采用简单直流电路和复杂直流电路的对比法；提高实验观察力的实验演示法；判断电流大小和方向的问题探究法；人体触电和照明电路的技能拓展法以及容易记忆的歌诀归纳法。 我要说，学习的方法有很多，最行之有效的方法还是课堂学习法，小组讨论能够发挥每个同学的优点，集中智慧；实验探究是找到真理的唯一途径；集体讨论是共同进步的平台。 按照教学设计，我分五个环节来完成教学过程。分别是情景导入环节；学习新知环节；课堂练习环节；课堂小结环节；作业布置环节。在教学过程中把各个板块渗透到每一个教学环节之中。 为了强调，我的板书大部分以呈现电路图为主，基本概念为辅，并加强分析过程，达到消化知识的目的。 教学评价是整个教学过程中不可缺少的组成部分，师生互评，活跃课堂；小组互评，提高技能；集体互评，取长补短；张扬自我，树立自信。 最后，请允许我谈谈我的教学的反思，作为整节课的设计者，以探究突出重点，以实验突破难点，师生成为了学习的共同体。究其原因有三点：1.抓住了职教学生的好动特点，先实践，后理论的教学模式很适合他们。2.多媒体信息化教学使课堂更加形象直观。3.导入式教学方法更体现了学生的学情，小组讨论又拉近了师生关系，学生个性得以展示，才能得以发挥，调动了学习的激情。 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。我的课说完了，谢谢大家。