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部编版四年级语文上册教案第16课风筝 16. 风筝 教学准备 1. 教学目标 1 6 13 ．认识 个生字，会写 个生字；能流利、有感情地朗读课文。 2．学习理解词语的方法，引导学生通过理解重点词语体会人物的心情，进行感情朗读，感悟 语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3．体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 / 2. 教学重点 难点 1.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心 情的词语和句子。 2.在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 3. 教学用具 多媒体课件 4. 标签 教学过程 一、了解风筝，导入新课 1.回顾古诗，导入。 古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这首古诗，出示： 村居 （清）高 鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？ 联系上面的句子看一看，这是说孩子们放学回来得很早，于是—— 2.了解风筝的有关资料。 读一读资料袋里的内容，看看你有哪些收获 通过读资料袋，我们了解了风筝的来历和历史，知道了潍坊是著名的风筝之都，搜集和利用资料是 我们今后的学习中应该好好运用的方法，这样更有利于我么的学习。 今天，我们一起来学习 《风筝》一课，一起去体会风筝带给大家的快乐。 （板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1．自读课文 1 （）自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2 （）思考：课文围绕风筝，一共写了哪几件事？分别在是哪些自然段？ 2.交流，检查学习情况 1 （）读词语 重点指导 “磨坊”两个多音字的读写 2 （）交流思考问题 （学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风 筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？ 1 1 引入课文：那么，课文的第 自然段写的是什么呢？ （出示：全班齐读第 自然段。） 这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接 下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝、找风筝的情景，这样我们能很轻松的把握 课文的主要内容，还能根据它的提示把课文划分为几个部分，这是我们今后的习作中要学习和运用 的。 三、读中悟情，以情促读。 （一）第一自然段，体会 “最大的快乐” 他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。 （理解最大的快乐，指导朗读。） 过渡：现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！ （二）感悟做风筝的快乐。 1. 2 请同学们自由朗读课文的第 自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关 的词语和句子。 2.学生汇报交流，教师板书：充满希望、快活，相机处理句子： “我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫 做 ‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。” 1 （）你很会读课文。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？ （学生自由畅谈。）是 啊，心中都有着美好的愿望，这就是—— “憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道 “憧憬”是什 么意思吗？ ①分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下 “憧憬”是什么意思吗？ ②到底我们猜测的对不对呢？我们可以查词典，看看词典中的解释和我们猜的一样吗？查词典是理 解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。 ③就让我们带着心中美好的向往，齐读 “我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” 2 （）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但 “我们”——依然快乐。（出示 词语 “依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是—— “仍然”、“依旧”、“仍 旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。 3 （）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？ 4 （）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。