论中学教师宽容品质的培养研究-学科教学(思政)专业毕业论文.docxVIP

中文摘要内容摘要：古今中外，许多人提倡宽容。在我国古代，儒家、道家有着丰富的宽 中文摘要 内容摘要：古今中外，许多人提倡宽容。在我国古代，儒家、道家有着丰富的宽 容思想，在西方，宽容精神也是其思想的精髓之一。在现代化的进程中，伴随着政治 民主进程，宽容精神不仅没有退出人类精神的聚焦点，相反，伴随着人类平等自由、 人类理性精神的发展，它却越来越备受人们的关注。宗教、伦理学、哲学、心理学研 究宽容，我们的教育同样也需要研究宽容。尤其是在中小学教育中，部分教师对学生 过于严厉、苛刻，甚至出现了许多体罚及侮辱学生人格的现象，影响了学生的健康发 展，影响了教育对合格人才的培养，这就更需要研究宽容。 有人提出教师应具有宽容的美德，但并没有对此做出具体详细的论述。尤其是中 学教师的宽容品质应如何培养，更是较少论述。本文从以下三方面具体详细地阐述了 中学教师宽容品质的培养： 第一部分，着重阐述中学教师宽容品质的涵义。首先概述国内国外人们对宽容概 念的不同认识．以及古今中外思想家的宽容思想，然后详细地说明了中学教师宽容品 质的涵义和要求。中学教师的宽容品质就是教师在教育教学中表现出的以平等尊重的 态度，以发展的眼光，宽厚容纳不同学生的见解、思想、行动，甚至是理智接纳学生 错误的品质。其要求有四方面：平等地对待、尊重学生：对学生有无条件的爱与关心； 不苛求学生：容许学生有错误和失败。 第二部分，主要从三个方面论述中学教师培养宽容品质的现实意义。第一，中学 教师的宽容是品质是建立新型师生关系、实现教育民主化的前提。第二，中学教师的 宽容品质是实施新课程改革的需要。第三，中学教师的宽容品质是深化素质教育、推 动学生全面发展的保证。 第三部分，重点阐述了中学教师如何培养宽容品质。这是本文的重点，也是本文 的落脚点。中学教师的宽容品质应从以下四个方面进行培养。首先，教师要转变教育 观念。转变教育观念是教师培养宽容品质的首要条件。因为教师的教育观念直接影响 教师教学方法的选择，影响教师管理的风格、师生关系的类型，影响教师对学生的态 度，从而影响教师某些品质的形成。一方面要求教师自身要积极转变教育观念，另一 方面还要求教育制度和学校为教师转变教育观念提供必要的客观条件。其次，教师要 加强职业道德修养，提高自身素质。因为教师的职业道德修养不仅在一定程度上制约 着学生的发展，同样也直接制约着教师对学生的态度。教师的许多品质就是教师职业 道德的一种直接体现。这要求教师树立崇高的职业理想和正确的职业观，做一个发展 道德的一种直接体现。这要求教师树立崇高的职业理想和正确的职业观，做一个发展 型教师。第三，要善于调控情绪，增强心理素质。教师一方面不要让自己的不良情绪 影响教育教学，另一方面要用冷静理智的态度和恰当的方式对待学生的行为。第四， 要坚持辩证思维，提高教育教学能力。这是在实践中锻炼和培养宽容品质的重要途径。 教师首先要善于研究学生、了解学生；其次要善于自我反思、自我总结；第三，要正 确处理好宽容与严格要求、与公正、与责任的关系，从而树立正确的宽容观，以在教 育教学中灵活自如地运用宽容。 关键词：中学教师 宽容 师生关系 新课程改革 培养 分类号：G415 AbstractAt Abstract At all times and in all countries．many people advocate．In ancient china，the Confucianists and the Taoists have rich thoughts in tolerance，and in western countries，it is also one of ideological marrows．In the course of modernization，with the course of political democracy，tolerance doesn’t stray form the foeUS of human spirit but more and more be focused by people with the development of equality, liberty and rational spirit．Now that religion，ethics，philosophy and psychology study it，education should do it，too．Especially，in primary and middle school，part of teacher treat students severely and harshly，and even take form of phy