八年级上册 5.5 应用二元一次方程组——里程碑上的数.docVIP

5.5 应用二元一次方程组——里程碑上的数 1．归纳出用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤． 2．让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型． 3．在解决问题过程中，学会借助图表分析问题，感受化归思想. 自学指导：阅读教材第120至121页，回答下列问题： 自学反馈 １．一个两位数的十位数字是ｘ，个位数字是ｙ，则这个两位数可表示为：１０ｘ＋ｙ. ２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字为ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为：１００ａ＋１０ｂ＋ｃ. ３．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为：１００ａ＋ｂ. ４．ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为： １０００ａ＋ｂ. 活动1 例题解析 例1 李刚骑摩托车在公路上高速行驶，早晨7:00时看到里程碑上的数是一个两位数，它的数字之和是9；8:00时看里程碑上的两位数与7:00时看到的个位数和十位数颠倒了；9:00时看到里程碑上的数是7:00时看到的数的8倍，李刚在7:00时看到的数字是18 。 分析：设李刚在７：００看到的数十位数字是x，个位数字是y，那么 时刻 十位数字 个位数字 表达式 ７：００ x y １０x＋y ８：００ y x １０y＋x ９：００ ８（１０x＋y） 该题是教材上“里程碑上的数”例题的变式，活学活用，强化图表分析法. 例2 有一个三位数，现将最左边的数字移到最右边，则比原来的数小４５；又知百位数字的９倍比由十位数字和个位数字组成的两位数小３，试求原来的３位数． 分析：数字问题中，设未知数也很有技巧，此问题中由十位数字和个位数字组成的两位数是一个“整体”，可设为一个未知数y，百位数设为x： ? 百位数字 十位数字 个位数字 表达式 原数 ? x y? ? 100 x + y 新数 ? y ? x ? 10 y + x 相等关系：１．原三位数－４５＝新三位数 　　　　　 ２．９百位数字＝两位数－３ 解：　设百位数字为x，由十位数字与个位数字组成的两位数为y， 　　　　　根据题意的得： １００x＋y＝１０y＋x， 　　 ９x＝y－３. 　　解得　　x＝４， 　　　　　　y＝3９. 　　答：原来的三位数是４３９． 在解决具体问题时，不一定直接设未知数，设间接未知数是复杂问题简单化的解决途径之一，是转化思想的应用手段. 活动2 跟踪训练 1.一个两位数的十位数字与个位数字之和是7，如果把这个两位数加上45，那么恰好成为把个位数字和十位数字对调后组成的数，那么这个两位数是（　　） A.16 B.25 C.52 D.61 2.学校到县城有28千米，全程需1小时，除乘汽车外，还需要步行一段路，已知汽车的速度为36千米/时，人步行的速度为4千米/时，则步行用了（ ） A．13分钟 B．14分钟 C．15分钟 D．16分钟 3.已知某桥长1000米，一列火车从桥上通过，测得火车开始上桥到完全过桥共有1分钟，整列火车在桥上的时间为40秒．设火车的速度为每秒x米，车长为y米，所列方程正确的是（　　） A. B. C. D. 4.请根据下列诗意列方程组解应用题． （1）周瑜寿属：而立之年督东吴，早逝英年两位数；十比个位正小三，个位六倍与寿符；哪位同学算得快，多少年寿属周瑜？诗的意思是：周瑜病逝时的年龄是一个大于30的两位数，其十位数上的数字比个位上的数字小3，个位上的数字的6倍正好等于这个两位数，求这个两位数． （2）悟空顺风探妖踪，千里只用四分钟；归时四分行六百，风速多少请算清．（提示：1里=500米，1千里=500千米） 活动3 课堂小结 １．在很多实际问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组的方法来处理这些问题． ２．这种处理问题的过程可以进一步概括为： 　　　　　分析　　　　　　求解 　　问题　　　　方程（组）　　　 解答 　　　　　抽象　　　　　　检验 ３．要注意的是，处理实际问题的方法是多种多样的，图表分析是一种直观简洁的方法，设间接未知数可帮助转化问题，还可运用化归等数学思想方法，应根据具体问题灵活选用． 教学至此，敬请使用《名校课堂》相应课时部分 跟踪训练 1. A 2. C 3. B 4.设这个两位数的十位上的数字是x，个位上的数字为y，根据题意，得解得．答：这个两位数是36； （2）设风速为x千米/分钟，悟空的速度为y千米/分钟. 由题意，得解得 答：风速为千米/分钟．