语文综合性学习的实施原则课件.pptVIP

第四节 语文综合性学习的实施原则 一、语言活动中心 语文综合性学习不能单纯地训练、发展学生在阅读或写作、识字、口语等单方面的能力，统整听说读写多种语言能力，让学生充分地听、说、读、写，提供给学生充分的表达机会，使其语言方面的综合智能得以全面发展。 二、能力递进原则 心理学家燕国材将“智力”与“能力”做了严格的划分，他的能力理论认为“能力是人们在实际活动中逐渐形成起来的稳定的心理特点的综合，而这种综合足以保证人们成功的进行实际活动。” 燕国材把能力分为定向能力、组织能力、适应能力、实践能力和创造能力等五种能力。 三、真实情境原则 以问题解决能力和创造力为高层目标的语文综合性学习，强调真实生活情境的创设，让学生在真实的社会环境、自然环境、文化背景中学习以促进其实际能力的发展。 精品 四、周期性原则 语文综合性学习的实施需要一定的周期，不是一两节课就可以解决完成的，一般来说要有两周左右的持续时间，所以一学期也不能组织太多、太频繁，但好的设计可以很好的弥补语文其他教学形态的不足，特别是语文的实际能力的提高，效果显著。 五、学生主体原则 语文综合性学习的目标决定了整个学习过程必须以学生活动为中心，包括选题的确定、计划的制定、活动的实施与成果的展示都必须以学生为主体，充分体现学生的自主性。 六、合作原则 合作原则也是由综合性学习的目标所决定的，综合性学习的教学设计应当考虑学生之间、师生之间甚至教师之间的合作，必须通过合作在能很好的完成学习任务。 精品