语文综合练习一课件.docVIP

精品 语文综合练习一 1．A “荇”读第四声 2．B“倚”应为“掎” 3．B 4．C?（A中“贻笑大方”与“令人”不能连用；B中 “感同身受”意思为“感激的心情如同亲身受到（恩惠），也泛指给人带来的麻烦自己也能亲自感受到”，多用于代替别人表示谢意； D中应改为“一发而不可收”） 5．C（A“靠的是利用……实现”杂糅。B本着……的精神、原则等，成分残缺。D“重任……不行”，搭配不当，应说“承担……重，……不行。） 6．D“新人文主义与狭隘人文主义的本质区别”，在文中是针对二者对待“科学”的观念而言的（注意状语限制），以是否承认“科学具有人文性为区别点。A项，前一个分句讲的是“新”能发现科学人文性的思想基础，后一个分句讲的是“狭”理念偏狭所产生的不良后果。B项，前一个分句讲的是“新”理解和把握人文性概念的视点，后一个分句讲的是“狭”对人文理解的局限性。C项前一个分句讲的是“新”对科学与艺术共性的认识。后一个分句讲的是“狭”对科学人文性的否定。A、B、C三项，都没有统一的比较层面和区别点。? 7．A该项题干中“只有文学艺术才是‘人文文化’”，是对原文的曲解。请注意原文第三节“诸如……等”的字样。 8．C信息整合有误：“在精神生活的层面上推动了人和文化的发展”，讲的是科学的文化价值、精神价值和作用。A、B两项属于合理推断。D项，是原文相关信息的提取。??? 9．C 本文的主体内容是阐释新人文主义视野中的科学价值，“阐释”是在分析新人文主义与狭隘人文主义的本质区别的过程中完成的。A项，错置了中心内容，且属于“不全面”的概括。B项“论述马克思主义的人文观念”的说法，属于夸大有关内容。D项?，将“开拓”与“发现”说成作者的行为，不妥。退一步说，B、D两项亦为“不全面”的概括。 语文综合练习二 1.D（A.“傧”读bīn，“摒” bìng，读余读bǐng B.“桎”读zhì，余读chī C.“辟”读pì，余读bì） 2.B（A.“阵角”应为“阵脚” C.“四”应为“驷”D.“渊”应为“源”） 3.A 4.D 5.B（A.“切忌”“不可”重复C.“著名演员”和中心语“著名导演” 属定语和中心语不搭配 D.成分残缺，在“知识”前加“对”） 6.B（狱：监狱） 7.C（C项同为连词，因为；A项介词，替/介词，表被动；B项连词表承接，就/连词，表假设，那么；D项疑问代词，为什么/副词，多么） 8.B 9.C（“不用刑”错） 10．（8分）（1）（3分）我难道会（或怎么）爱惜自己而使一方百姓蒙受毒害吗?(我)也不会使罪责牵连到你们。(句式“宁……乎”1分,词语“爱”、“毒”、“蔓”“尔曹”2分) （2）（3分）向上司请求宽缓交纳期限，不想加紧勒逼百姓，让他们被迫低价出售粟帛。(词语“贷”、“绳”“贱”各1分) （3）（2分）至于急需增补官吏，就会说我忧虑没有人能用来同我一起治理百姓。（偏义复词“缓急”；固定结构“无以”)(语句不通顺，有错别字酌情扣分) 语文综合练习三 1．A　　A项：全读jiān。B项：“藉”读jiè，其余读jí。C项：“砌”读qì，其余读qiè。D项：“绚”读xuán，其余读xùn。 2．B　　A项：意－诣；C项：灰－恢；D项：遐－暇 3．A　　“调剂”指把多和少、忙和闲等加以适当的调整。“调节”指从数量上或程度上调整，使适合要求。“干预”指过问(别人的事)。“干涉”指过问或制止，多指不应该管硬管，“何况”，连词，用反问的语气表示更进一层的意思。“况且”，连词，表示更进一层。) 4．C　　A项：“对簿公堂”，意为在公堂上受审；B项：“坐而论道”，原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理；D项：“亦步亦趋”，比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都顺从别人，跟着人家走。 5．A　　B项：“和”连接的对象产生歧义；C项：宾语残缺，应在句末加“的境界”，另外，“登峰造极”含有“达到”之意，与前面的“达到”有重复之嫌；D项：“至少”不能与概数“六千万元以上”搭配。 6、悠游闲适的心情和热爱春天的喜悦心情。(一小点1分) 7、刻画细腻，描写生动。“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼真生动。(仅抽象概括，不对诗句进行具体分析，给2分。 8、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是高（1分）；情感是超脱愉悦，欢乐豁达的。（言之成理，意思对即可，2分）9、“雁引愁心去”更好，一个“引”字写出了自己的愁绪仿佛被大雁牵引而去，使无形的愁绪显得有情。拟人手法的运用，使得整首诗语言形象生动，精炼传神。（3分） 语文综合练习四 1、B 2．C(A发轫；B、和盘托出；D、贪赃枉法。) 3．A 4．B（A项“无庸置喙”指不容插嘴；C项“一病不起”指得病后再也没有从床上起来，指病死；D“无独有偶”一般用作贬义，至少不能用于褒义。