《用字母表示数》教学中的数学生活化策略探微.docVIP

《用字母表示数》教学中的数学生活化策略探微 在观摩了网络课堂教学典型案例《用字母表示数》一课后，我对数学课堂教学中数学生活化的实施策略有了更加深刻的认识。《数学新课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景．．．．．．在本节课的教学中，金老师将学生的生活与数学学习结合起来，让学生在生动的情景中进入数学世界，使学生感悟发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学的作用意识。 一、 联系生活实际，感受数学 数学源于生活，生活中充满数学。从学生的生活实践经验和已有的知识为出发点，针对教材与生活中密切相关的问题为素材，选择加工问题情景。从而引起学生的注意和思考。例如在这节课的导入部分，金老师以扑克牌10、J、Q、K为例，开门见山，直接引入数学中用字母表示数。这样，教师从生活中找到问题原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化的包装，让学生透过这个包装去学习数学知识，掌握方法，从而感受到了数学的作用和意义。 二、 捕捉生活素材，体会数学。 生活中处处有数学，数学渗透在生活中的每个角落。如这节课教学中，金老师以自己的年龄为话题，让同学们把自己与老师的年龄关系用一个含有字母的式子表示出来，使孩子们充分体会到数学与生活的紧密联系。这样捕捉生活素材，让学生从中体会数学与生活