罗湖区第二届智慧课堂小课题课件.docVIP

精品 罗湖区第二届“智慧课堂”小课题 结题报告及成果评审申请书 小课题名称： 初中地理读图能力培养研究 所属学科： 初中地理 承担学校（盖章）： 文锦中学 课题主持人（签名）： 钟德新 联系电话：项目起止年限： 2016 年 3 月至 2017 年 3 月 结题日期： 2017 年 3 月 罗湖区教育科学研究中心 制 填表说明： 1．本结题报告书电子文稿需上传至科研管理网上，以自己名字和学校命名的小课题专属网页。 网址：/ 2. 本结题报告书纸质文稿一式两份，分别先由学校盖章，再交于教研员由教科培中心加盖公章后，分别由学校和学科教研员存档。 3. 每个结题的小课题将获得结题证书。 4．填写必须真实。 主要研究问题及预期目标 地图是地理的第二语言,是地理知识和信息的重要载体,是学习地理的手段和工具。地图信息丰富而详实，具有鲜明突出的形象性、表现力、概括力和感染力。读图用图对培养学生的观察思考、分析判断、概括总结、归纳推理、形象记忆和创新思维等能力，都起着非常重要的作用，离开地图就不是真正意义的地理学习。学生地图能力掌握的好与坏，也直接影响到学生的会考考地理成绩。因此，我校地理课题组把培养和提高地理读图能力作为学生地理学习的核心因素，并在平时的教学中给予重视和强化，重视学生读图方法和策略的指导，并把多媒体技术和传统的展示地图方法结合起来，增强地图的直观性、形象性、生动性，锻炼学生从地图上提取有效的地理信息，激发读图兴趣，集中学生注意力，活跃学生思维，提高分析、解决问题的的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。同时，地理课题组全体教师在课题的实践、探索、研究中,自身的教学素质和业务能力得到增强，专业水平和教学艺术进一步提高，多媒体课件制图能力大大提升，教育科研水平扎实有效的推进，地理教学质量和效率取得了可喜的成绩。 简 述 研 究 过 程 课题解决的问题是： 1、读图能力低的原因问题。要解决问题，必须知道问题的所在及问题产生的原因，只有分析清楚了原因，才能对症下药，解决问题。 2、培养读图能力的方法。知道了问题的原因，找出合理的有效的解决方法。 课题研究的内容是： （1）学生读图能力低下或缺失的影响因素分析。 （2）不同类型地图的判读方法。 研究步骤分三个阶段： 1、2016年3月——2016年5月为准备阶段。宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。 2、2016年5月——2017年1月为实施阶段。从学生平时的上课与练习中，找出学生读图能力低下的原因。根据原因对学生进行不同地图的读图能力培养，之后进行测试，得出结论。过程中随时记录随笔和保存教学设计和课件。 在教学中按照不同阶段教学现状确立课题分阶段研究方案，通过实际调查研究形成培养学生读图能力的具体计划和实施步骤，并探索学生读图能力提高的方法和策略。 A、教学期间定期召开座谈会，适时搞民主测评，听取学生、教师对本校地理教学状况和教学方法的反馈，并根据反馈及时做相应改进与调整。 B、课题中心组成员认真研读与本课题有关的书籍，借鉴前人的经验和理论，完成读书笔记，开展教学课例、案例研讨活动，定期撰写教育论文、随笔、杂谈等，及时写教学反思和心得。 C、参与观摩课、示范课、公开课、优质课竞赛等各种课题研究研讨交流活动，交换经验，共同提高。 D、分阶段调查、检测和阶段性小结，注意实验后经验成果的总结，推广研究成果，以便共同提高地理教学。 3、2017年2月——2017年3月为结题验收阶段。撰写结题报告，接受专家组审查鉴定。 问 题 解 决 情 况 及 实 践 价 值 地图是地理的第二语言，是地理知识和信息的重要载体，是学习地理的手段和工具，离开地图就不是真正意义的地理学习。学生对地图能力掌握的好与坏，直接影响到学生的地理成绩。因此，本课题把培养和提高地理读图能力作为学生地理学习的核心和关键因素，在平时的教学中给予重视和强化，让学生掌握正确的读图方法和步骤，锻炼学生读图能力和语言表达能力，提高读图分析和综合汇总地图知识信息的能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。并在实践中进行探索、研究，并作为地理课题组的教研课题，倾注了沛县王店中学全体地理教师的心血，培养了学生正确的读图方法和读图习惯，提高读图、用图能力，取得了预期的教学效果。 （一）、掌握地图的基本要素，培养学生地图基础知识。 掌握《地图的基本要素》，熟悉地图的符号和语言，能读懂图上的文字、颜色、线条、形状，获取最直观、最表象的特征信息