《画杨桃》的教学反思.docVIP

《画杨桃》的教学反思 前几天就和我徒弟说过此事，我徒弟还真认真，在水果市场里买来了新鲜的杨桃带到学校来了。上课了，我为徒弟捏了一把汗，虽说课堂气氛不够活跃，终究将这篇课文过了一遍。回头想想，也有她的闪光处，比如让学生“亲身实践，思考体验。”就做得很好。在教学时，我们如何突出学生的主体地位，转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来，让学生在主动的、丰富多彩的语文实践活动的过程中，获取知识，提高能力？这是我们常常思考的问题。小徒弟为了上好《画杨桃》，她充分利用自然资源，特地从水果市场挑选了一只杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。学生兴致很高，都转过身静静地画起来。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深，学习效果很好。 针对这节课，我觉得有4点需改进： 1、加强自主学习，合作探究。 如：在理清第二大段的小脉络时。以杨桃为主线，