天火之谜第一课时教学设计.docVIP

《天火之谜》教学设计（第一课时） 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容 二、初读课文，整体感知 1、自由地朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）把课文读正确、读流利。 过渡：老师看到同学们刚才读得很认真，有信心接受老师的检查吗？ 2、是谁揭开了天火之谜呢？（板书：富兰克林） 你了解富兰克林吗？（师简介：富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家，他被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”。） 3、检查生字词 （1）天火 上帝的怒火 雷神 雷暴 指名读，齐读，说说这几个词有什么关系？（古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”，科学上叫做雷暴。）指导写“暴” （2）击倒 劈成两半 爆炸 毙伤 ①指名学生读这组词。（相机指导书写“劈”、“毙”） ②读着这组词，你感受到了什么？带着自己的感受再读这组词。你从课文中哪些地方可以看出雷暴很可怕？（它能把人击倒，将高大的树林劈成两半）正因为如此，所以雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 ③齐读第一小节。 （3）不足为奇 难以置信 混