多重障碍学生的资讯科技融入美术教学.PPT

多重障礙學生的資訊科技融入美術教學 蔡啟海 主講 經 歷 國立彰化仁愛實驗學校高職美術教師 全國教師會2002 Power教師獎(民91) 1994 University of West England 研究視覺傳達藝術 英國University of Bristol哲學碩士Mphil 國立師範大學美術系 國立藝專美工科 著作 資訊科技在英國特殊美術課程之應用(師大特殊教育季刊 民86) 從繪畫指導談腦性麻痺學生的輔導(輔導通訊 民81) 擁抱繪畫,創造快樂(輔導通訊 民81) 腦性麻痺學生與電腦繪圖（省立彰化仁愛實驗學校，民82） 落實人性化的殘障福利(社教資料雜誌 民82) 適當工具與腦性麻痺學生（國立彰化仁愛實驗學校，民89） 著作 不放棄自己就有機會(仁愛天地，民90) 腦性麻痺學生畫集（國立彰化仁愛實驗學校，民80） 腦性麻痺學生的繪畫分析（國立彰化仁愛實驗學校，民80） 肢體障礙學生與電腦繪圖作品集（國立彰化仁愛實驗學校，民82） 碩士論文：Computer-based Art Teaching for Pupils with Cerebral Palsy電腦藝術教育之應用於腦性麻痺學生（民88） 腦性麻痺學生與素描教材教法（國立彰化仁愛實驗學校，民92） 活動（一）輪椅行動繪畫 多重障礙學生由於行動不便，常缺乏運動及參與活動的機會，本單元的設計期望讓多重障礙學生藉由操控平日使用的輪椅與課程的結合，增進其參與活動的樂趣，讓平日不喜歡運動的學生能動起來，進而利用此團體活動讓這些孩子與其他孩子互動。 輪椅行動繪畫 利用資訊科技融入教學，讓多重障礙的學生使用數位攝影及DV相機拍攝動態過程，利用電腦剪輯將本單元活動過程，製成永久記錄。 多重障礙的學生個別差異大，本單元亦運用學生不同的優勢能力組成團隊，發揮不同專長，共同完成此項任務。 活動（二）磁鐵點描畫 障礙的孩子要拿起筆準確的落下他想要畫的點是非常因難,尤其是腦性庥痺孩子因視動協調差,塊面的填色都可以畫成雜亂無序的, 點描作畫更不用說能夠有正確落點。然而磁鐵點描作畫藉著大點代替筆的小點同樣可以闡述點描作畫的效果。 磁鐵點描畫 肌無力顫抖的手藉著另一支手撐著一顆顆的磁鐵就這樣的黏在黑板上 透過磁鐵點描作畫的活動,孩子卻能激發一股內在的自我期許的力量站起來 磁鐵點描畫 在團體活動合作中,同儕的激勵及鼓勵下自己覺得非常有成就慼,並且透過此一活動不自覮的達到復健的效果,而不會慼到痛苦乏味而拒絕復健的各項動作。 活動（三 ）彩繪創作 腦性麻痺學生手部的用力不易控制，具體的幾何圖形表現很難有所成就，更不用說立體的表達，而透過型版的設計，以膠帶的固定，從不同的角度重疊用線條或點來沿著型板塗畫，透過鉛筆、碳筆甚至柔軟的毛筆、水彩也可以表現多采多姿的作品。 活動（四）噴畫創作 分割繪畫材料準備是一項非常簡單的單元,只要二張卡紙以線性分割畫面噴漆輔以完成,但卻是多重障礙學生一項挑戰的單元,因為視動協調動作能力較弱的孩子,按著噴罐頭對準目標噴灑並且適度在空間中移動,均勻的呈現在畫面上,是一項有趣味且能夠增進視動協調的活動 噴畫創作 撕貼噴畫創作 美術活動與資訊科技 透過教育的過程，動作障礙者能克服困難而在自然與正常的環境中發揮獨立的功能。 輔具（資訊科技）讓動作障礙者融入學習與工作環境融為一體 。 實現成就，增進自信與自重。 空間表達 傳統工具 空間表達 科技輔具應用 結語 資訊科技融入美術教學視個案能力而要求，目標設定要視個案是否有能力達成。 土法煉鋼，雙方挫敗適當工具，事半功倍 * * 貼 撕 噴 作品 筆繪 電腦繪圖 謝謝……