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《环境微生物学》教学规范 一、课程教学基本情况 1 课程名称：环境微生物学 2 课程类型：必修专业课，对环境科学和排水工程专业则是专业必修基础课 3 教学对象：环境工程专业、环境科学专业、给排水专业本（专）科学生 4 教学安排：本科安排在第三学年第一学期；专科安排在第二学年第二学期 5 总学时数：80 学分：4 6 周学时数：4 7 教学大纲：《环境微生物学教学大纲》，参照全国高校环境工程教学指导委员会推荐的《环境微生物学教学大纲》，结合本院实际编制。 8 教材：周群英等编，环境工程微生物学，北京：高等教育出版社，2000，二版，教育部面向21世纪课程教材 9 参考书： 1 王家玲等编，环境微生物学，北京：高等教育出版社，1992，二版 2 陈华葵等编，微生物学，北京：农业出版社，1992，二版 3 王家玲主编，环境微生物学实验，北京：高等教育出版社，1992，二版 4 黄诗笺等编，现代生命科学概论，北京：高等教育出版社，2001 5 阎隆飞等编，基础生物化学，北京：农业出版社，1985 二、教学目的要求 环境微生物学是环境工程必修专业课，对环境科学和给排水专业则是专业必修基础课。为水污染控制工程或排水工程课提供水污染控制、固体废弃物处理工程中应具备的微生物基本理论，基本知识，为学习环境污染治理、排水工程提供理论与实验依据。 教学总体基本要求： （一）通过本门课程的学习，要求学生掌握微生物的基本概念与特征，细菌、放线菌、霉菌、酵母菌、藻类、原生动物、后生动物的形态、结构、菌落特征。 （二）掌握好氧菌、厌氧菌在水污染治理中的作用与微生物代谢中酶的作用；了解病毒的形态、结构、入侵与增殖及其繁殖特性对人体健康的危害；了解微生物的营养类型与培养基的配制方法。 （三）掌握微生物的生长繁殖及生长曲线在生态环境与污染物生化处理中的作用。 （四）了解微生物的遗传变异与DNA、RNA的结构、遗传基因、生物工程、蛋白质合成密码的初步知识。 （五）初步掌握菌种筛选与培育、纯种分离与菌种的诱变、菌种的退化、复壮和保藏的方法。 （六）了解微生物在自然界物质循环种的作用，包括碳循环、氧循环、氮循环、磷的转化、铁的转化，熟悉微生物在这些循环和转化中所起到的作用。 （七）掌握细菌总数、大肠杆菌数的测定方法。 三、教学方法改革 本课程的教学方法以课堂教学为主，辅以习题课、课堂讨论、工业见习、多媒体与CAI、毕业论文、考试等方式。 1 课堂教学 仍是目前高校专业课教学的主要方法，但要在系统讲授专业理论时一定要因材施教、深入浅出讲清基本概念、基本原理、基本实验方法。把握好环境微生物各有代表性的菌种的个体形态、菌落接种、繁殖方式，及微生物的遗传变异；DNA、RNA的结构、基因工程、污染物生物处理的重点和突破难点。充分采用实用性强的参考书并结合教师科学研究成果，领略本学科发展的前沿。 环境微生物学是一门科学性、应用性反映现代科技发展最新水平的一门学科，教师要注意知识更新，教学过程中要适当介绍本学科研究的新成果。 2 习题课 微生物的特点是个体小、分布广、种类多。其个体形态、菌落结构等用肉眼都不能观察到，尤其DNA、RNA结构、DNA的自我复制、遗传变异的概念和理论都比较抽象，因此教学过程中要重视习题课教学使基本理论、基本概念、试验方法及基本知识能得到进一步巩固。 3 工业见习与课堂讨论 为了增强学生感性知识、提高对本门学科学习的兴趣与积极性、工业见习是非常必要的。在教学过程中安排2—3次工业见习（可与水污染控制工程课同时进行），并根据见习见闻，结合理论教学开展课堂讨论，以进一步培养学生发现问题、解决问题和动手能力。 4 多媒体教学 按本课程的特点充分运用现代教育手段，将细菌个体形态、菌落特征、DNA、RNA、产能代谢、基因重组、生物技术等比较抽象和个体微小的形态制成图片或动画，运用CAI辅助教学或VCD、录像片等教学资料，扩大知识面给学生带来更广泛的信息与智慧，以期不断提高教学效果和教学质量。 5 考试与毕业论文 按所制定的本课程的考试大纲和试题库出好考题，要注意试题的深度、广度和覆盖面，要考出教学风格、考出水平。 因为本课程是属于环境工程的一门专业课，所以本课程能为本专业的毕业生提供毕业论文的选题内容。 四 教学过程的规范 （一）本课程教学内容的重点与难点 —————————————————————————————————— 编号 知识考点及细目 重点A与难点B 备注 ————————————————————————————————