部编版二年级22.《小毛虫》教学设计.docxVIP

一、教学目标： 1．会认 16 个生字，学写 8 个生字。 2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。 正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 二、教学重点： 理解词语“生机勃勃” “尽心竭力” “九牛二虎之力” “色彩斑斓”等词语 通过学习课文，理解重点语句。 三、教学难点： 理解课文内容，想象课文画面。 四、教具准备： 多媒体课件、生字卡片。 五、教学课时： 两课时。 第一课时 一、故事导入，揭示课题。 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。 只有一只可怜的小毛虫， 既不会跳， 也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡 慕那些能飞能跳的昆虫啊， 它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习 《小毛虫》 这篇 课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 。 小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 检查学习情况。 （ 1）检查生字。 重点指导： “怜、竭”是三拼音节； “怜”的声母是 l 不是 n；多音字“佛” 、“挣”，引导学生通过 组词或结合具体语境进行辨析。 2）检查朗读①指名开火车读。②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文 。 你还有什么不懂的地方吗？ 学生质疑，梳理归纳。 1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。 2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 学生汇报交流。 1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ 2）把你认为写得好的句子和大家交流。四、布置作业，巩固练习。 有感情地朗读课文。 把这个故事讲给家里人听。 第二课时 一、谈话引入，揭示课题。 师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊 ? 学生介绍图上的内容。 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形 容，那就是“轻歌曼舞” 。 二、细读课文，理解内容。 （一）学习课文第一小节。 1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上， 用新奇的目光观察着周围的一切： ）（强调冒号） 师读。这个一切是指—— “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇） 请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 4. 小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是?? （出示： 只有它，这个可怜的 小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？ （可怜——【板书：可怜】 ） 那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。 （二）学习课文第二小节。 1．（出示： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 当它笨拙地从一片叶子爬到另 一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。 ）小毛虫给你留下了什么印象？从文中 找一个词回答。 （笨拙）【板书：笨拙】 2．学习生词。 （出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。 ） 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙” ，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点 点） 4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。 “挪动”是什么意思？请“挪动”一下你 们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力） 。 “九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、 拉动九头牛和两只老虎的力气。 ）（形容花了很大很大的力气） 花了这么大的力气， 才挪动了—— （一点点）。（费力地读， 感觉要用全身的力气） 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时， 感觉—— （自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？） 学生尝试回答，老师帮助小结。 （随机抽学生回答） 两片叶子对我们来说只是很短的距离， 可是对于小毛虫来说， 这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远； 花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费 劲，它太累了。 所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时， 感觉—— （自己就像是周游了整个世界）。 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。（三）学习课文第五小节。 1．小毛虫真的是非常 “笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文， 看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶） 2．从哪里看出