重点知识总结课《生于忧患死于安乐》第贰课时 设计.pptVIP

复习检测大比拼 1、2、3、4、5 读出感悟 阅读课文，请找出本文的中心论点（中心论点的位置在哪儿） 阅读第三段，思考问题： 1、第三段从哪两个角度论证的？ 运用了什么论证方法？ 齐读最后一段，思考： 最后一段起什么作用？ 总结本文的论证思路 教师寄语 “生于忧患，死于安乐”，这应当成为我们一生的座右铭。如果苦难与挫折是磨刀石，那么安逸与享乐就是慢性毒药，我们必须勇于接受磨练，远离安逸。只有这样，我们的生命才会放出灿烂的光彩。 生于忧患 死于安乐 孟子 词类活用： 1.必先苦其心志： 2.饿其体肤： 3.空乏其身： 4.劳其筋骨： 使动用法，使……痛苦。 使……受饥饿。 使……受贫困。 使……劳累。 重点句子解释： 1、故天将降大任于是人也。 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 词类活用： 1.人恒过，然后能改： 2.行拂乱其所为： 3.所以动心忍性，曾益其所不能： 名作动，犯过失。 使……颠倒错乱 使……惊动；使……坚忍。 重点句子解释： 1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 2、然后知生于忧患，而死于安乐也。 本课的通假字： 1.曾益其所不能： 2.入则无法家拂士： 3.衡于虑： 通增，增加。 通弼，辅弼。 通横，梗塞，指不顺。 生于忧患，死于安乐 读出感悟 读课文第一段，思考： 1、第一段连举古代几位名人的事例，这六个人有什么共同点？ 2、第一段运用了什么论证方法？ 读出感悟 阅读课文第二段，思考： 1、第二段具体阐述从哪些方面经受磨练的？（先从文中找关键词，然后概括） 经受磨练后的益处是什么？ 2、第二段在第一段六个事例作为事实论据的基础上，发表议论，主要讲了什么道理？请用简明的语言归纳。第二段运用了什么论证方法？ 3、小结一二段。 文中提出担当大任的人必须要经过艰苦生活的磨练，请补充一些相关的名言和事例。 作业 以“困境造就人才”为小论点，运用你所积累的名言及事例作为论据，写一段议论性的文字。 有关“困境”助人成才的名句： 1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ?3、玉不琢不成器， 铁不炼不成钢。 事例： 西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》 司马迁受宫刑而著《史记》 曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》 岁寒，然后知松柏之后凋也。 * *