小学品德课减负工作专题总结汇报.docVIP

PAGE PAGE 3 减负工作总结 学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，因此，怎样切实可行地布置好学科作业，既能减轻学生的课业负担，又能保证教学任务高质量的完成，这是对教学的挑战也是对教师的挑战，下面，我就小学品德课如何减轻学生课业负担谈谈自己的一些看法。 一、对当前学生作业现状的分析 近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，我认为学生过重课业负担主要有以下几点：1.有些知识学不会也不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力。2.有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，导致学生的课业负担沉重。3.特别是中下生，老有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。 二 、优化课堂结构，提高效益，减轻学生课业负担 小学生具有活泼、好动，注意力易分散的特点，所以课堂四十分钟，我除了抓好传授新课这一重要环节外，还着重抓好结束前十分钟的巩固新课环节。到下课前十分钟，学生都已快撑不住了，也许早已在等下课，尤其是一些自觉性较差的学生，想让他们再听进点东西，恐怕很难，既然听不进去，那就写吧！我便拿出我事先设计好的针对这一课中的重要知识点的作业，通过多媒体投在大屏幕上，学生当堂完成，发现问题及时纠正，这样不仅能加深学生对新课重点内容的掌握，而且无需再花大量的课外时间就能掌握这部分知识，从而减轻了学生的课业负担，教师对自己所传授的知识点也胸有成竹，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，学生学得轻松、愉快，老师也教得轻松、愉快。 三、作业的设计要有导向性和趣味性，重难点突出 学生的作业，对于巩固知识、训练技能、发展智力、指导学生学习都发挥着重要作用，因此，我在布置作业时，注意技巧性，增加趣味性，设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。 （1）作业的设计要具有导向性。即作业必须强化教学目标，突出重点和难点， （2）作业的设计要精、少，具有趣味性，从而调动学生学习科学的积极性。 　　四、设计探究性作业，让学生成为问题的发现者 学生完成品德作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯地依懒模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探究与合作交流，这样学生对科学知识才能理解和掌握，才能不断提高自己的素养。为此，在设计作业时，要根据教学内容以及学生具有的活动经验，设计一些以学生合作、探究、创新为主的作业，使学生成为一个问题的探究者，从而调动他们学习的激情，促进教学质量的提高。 1.调查作业 让学生在生活中进行科学调查，亲身体验探究活动的乐趣。如：《感谢您，老师》一课，我让学生课后调查：“我校除了给你代课的老师之外，还有哪些岗位的人员为我们默默的付出着？”学生通过调查、查阅一些资料，了解到学校的人员设置以及具体的工作。 2.搜集性作业 让学生在做课前准备时搜集一些信息资料，既能培养学生的搜集信息、分析信息的能力，而且还能发挥学生的学习主人翁意识，进而调动学生学习科学的积极性。　　 总之，我们必须不断地反思、总结，充分完善自我，敢于改革、敢于探索、敢于创新，不断提高我们的教育教学水平，只要这样才能真正做到“减负、提质”，从而使素质教育得到全面发展。作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。 1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。 2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。 3、多与家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。