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注重实践体验，激发探究乐趣 摘要：为引导学生在亲身体验中探求新知，开发潜能， 笔者从几个方面进行实践，取得了一定的实效：课堂教学 前通过观察和思考，让学生体验生产生活时空中的物理情 景；课堂教学重视创设情境、激发兴趣；课堂学习后学生 的再体验与反思。 关键词：亲身体验情境创设学习兴趣再体验 著名物理学家韦斯科夫说：“科学不是死记硬背的知识、 公式、名词，科学是好奇，是不断发现事物和不断询问 ‘为什么’，科学的目的是发问，他主要是询问的过程，而 不是知识的获得。”因此，本着“以人为本、以学生发展为 本”的素质教育观，教师应该重视学生的内心体验与主动 参与，通过生活体验，通过创设与教材内容有关的情境提 验，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中捕 捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导 他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。为此，笔者从几 个方面进行实践，取得了一定的实效。 、课堂教学前通过观察和思考，让学生体验生产生 活时空中的物理情景 认知教学论认为：在教学过程中学习活动是否有效， 主要看新的学习内容能否与学生原有的有关知识系统建立 实质性的联系。其实，当今社会所涉及的物理知识太多太 多，学生之所以缺乏感性体验，只不过是许多学生熟视无 睹，没有认真的观察和分析的结果。针对这种情况，结合 现在正在大力倡导的研究性学习，我在课堂教学设计时增 加了课前体验活动。 比如，