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初中语文教学特点 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。初中的语文课程更多的是致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，初中的语文教学有以下几个特点： 一、注重全面提高语文素养 教学必须面向全体学生，初中的语文课程首先要做到的是引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 二、掌握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，初中的语文教学非常重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 三、提倡多元的学习方式 在初中的语文教学中，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 四、力求开放而有活力的语文课程 语文课程是植根于现实，面向世界，面向未来的课程，所以初中的语文教学将拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 总之，在素质教育全面推进的今天，呼唤一种具有创造能力、健康的个体的出现，已经成为基础教育的最强音。 初中语文学法指导 语文是深沉睿智的孔子，逍遥自在的庄子；语文是先秦炫目的繁星，汉宫玲珑的秋月；语文是李白的长风破浪，杜甫的广厦千万??下面就跟大家介绍几种学习方法，让大家在语文的天地中翱翔。 首先要注重在学习的过程中培养语文素养。 语文素养内涵十分丰富。它不仅表现为有较强的 “听、说、读、写”的能力，也就是识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力。打好语文学习基础，意味着字 要认认真真地写，书要认认真真地读，文要认认真真地作，课要认认真真地听。你认真的程度，决定了你学习的高度和精度。 其次，要使学习语文更有效，就必须注重语言材料的大量积累。 一是注意积累词语，掌握大量的词汇。二是积累各种修辞手法，注意句式的变化，增强语言的形象 性，下笔就会妙笔生花。三是背诵经典古诗文，积累古诗文名句，从而提高眼界，开阔胸怀，激发志气，培养品格，加强修养。四是积累古今文学作品的精彩语段、篇章。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”。 其三，要大量阅读文学作品，尤其是经典名著。 要想“下笔千言，倚马可待”，写出优秀的作文，就需要以实际经验为基础，以间接经验为后盾。而“间接经验”， 就应该从大量阅读文学经典而来，优美的文学作品，如同一扇小小的窗口，观照古今中外兴衰变迁，“思接千载，视通万里”；腹有诗书气自华，多读经典的人，笔下自然有一番雍容的气象，有一份宁静的心绪。不要认为经典晦涩难懂就不去涉足，我们可以先选择先读那些读得懂的、能够引起兴趣的著作和章节。 其四，在课内学习的基础上，更要深入感悟生活。 丰富多彩的生活就是语文学习的源头活水。平时要做生活的有心人，带着一双慧眼去观察生活，带着一颗慧心去体 验生活，用真诚的文字去表现生活，从而使思想日益丰富，使心灵健康纯洁。把阅读与写作结合起来，把学习内容与生活感受融汇起来，这样的文章才真正是属于自己，自有一种动人的气度在其中。 其五，要在生活中随时随地学习语文，正确地运用语文、感悟语文。 语文大师吕叔湘先生说：“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。”语文小天 地，生活大课堂。语文课程资源十分广泛丰富。如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史掌故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等，都是学习语文鲜活的材料。我们要养成在生活中事事、时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，那么听说读写能力都可以从生活中得到锻炼提高。实践证明：紧密联系生活，语文学习就生动有趣，事半而功倍。 祖国语言文字精妙深微、丰富多彩，汉语雄居世界最大语种，汉语言文化博大精深，对世界文化的影响源远流长。只有学好母语，才能更好地走向世界，走向未来。愿同学们在语文的锦绣花园里，滋养生命活力，修养美好情怀，培养浩然正气，涵养锦绣文章。 初中语文文学常识荟萃 （一）文史典籍： 1．“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 2．“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》 3．“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 4．“四库”：经、史、子、集 5．《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 6．六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数 （二）朝代传说： 1．“三代”：夏朝、商朝、