花莲98年国民中小学校长甄试.DOC

第 PAGE \* MERGEFORMAT 9頁，共9頁 104-2課程系教檢模擬考試題 科目:數學能力測驗 一、選擇題，每題2分，共70分(單選題，答錯不倒扣) 1.下面是有關分數意義的教學，老師的布題如下： 甲：一盒巧克力有8個， 盒有幾個巧克力？ 乙：把一條繩子平分成4段，1段是多少條繩子？ 丙：一盒蘋果有6個， 盒有幾個蘋果？ 請問教師在進行教學時布題先後順序，何者最為適宜？ (A) 乙→丙→甲 (B) 丙→乙→甲 (C) 乙→甲→丙 (D) 丙→甲→乙 2.有一問題「小華有9元，他想買15元的筆記本，需要再存多少元？」，此問題是屬於下列何種題型？ (A)併加型問題 (B)添加型問題 (C)追加型問題 (D)平衡型問題 3.下列有關「數概念」教學活動的敘述，何者錯誤？ (A)整數起源於人們要描述與溝通物件的數量 (B)在點數時，數詞「ㄨˇ」與數字「5」並未滿足一對一的關係 (C)包含「命名」、「說、讀、聽、寫」與「做數」活動 (D)點數活動必須強調「一對一的對應」、「建立標準數詞序列」及「最後一個數詞代表總數」 4.有一數學的題目為「甲乙兩地相距15公里，某人開車從甲到乙地，速率保持在每小時6 公里，請問需要幾分鐘？」；這個題目的特性是屬於哪一種數量關係？ (A) 差不變 (B) 和不變 (C) 積不變 (D) 比值不變 5.下列有關減法比較型的問題： 甲：小華有5元，小明有8元，兩個人相差多少元？ 乙：小華有5元，小明有8元，小華比小明少多少元？ 丙：小華有5元，小明有8元，小明比小華多多少元？ 請問教師在進行教學時，三個問題布題的先後順序為何？ (A) 丙→乙→甲 (B) 乙→甲→丙 (C) 甲→乙→丙 (D) 乙→丙→甲 6.今有一位小朋友，他沒有『加減互逆』概念，但解題時只會採用『往上數』的解題策略。請問，下列哪個問題對她而言是最難的？ (A)弟弟有26 張貼紙，再蒐集幾張就會有33 張貼紙？ (B)冰箱裡有33 顆蘋果，其中有26 個青蘋果，請問紅蘋果有多少顆？ (C)操場上有26 位男生，33 位女生，請問男生多還是女生多，多多少人？ (D)弟弟說：「他再存26 元就會和哥哥一樣多錢」，哥哥有33 元。請問弟弟現在有多少元？ 7.有關分數的概念，下列哪一個數學問題的「單位分數內容物」為2顆巧克力？ (A) 一盒巧克力有7顆， QUOTE 47 盒有多少顆巧克力？ (B) 一盒巧克力有22顆， QUOTE 29 盒有多少顆巧克力？ (C) 一盒巧克力有24顆， QUOTE 14 盒有多少顆巧克力？ (D) 一盒巧克力有27顆， QUOTE 58 盒有多少顆巧克力？ 8.有一數學問題為「一張周長為120公分的正方形空白圖畫紙，將其中640平方公分著上藍色，剩下的著上黃色，請問著黃色的面積是多少平方公分？」，該數學問題是幾步驟問題？ (A) 1 (B) QUOTE 2 2 (C) QUOTE 3 3 (D) QUOTE 4 4 9.小數除法「4.1÷0.7=?」用直式計算如右： 下列敘述何者是正確的？ (A)直式中的餘數是6表示6個1 (B)直式中的41表示41個1 (C)直式中的商是5表示5個0.1 (D)直式中的35表示35個0.1 10.老師問一加法問題「桌上有5顆紅色彈珠和8顆綠色彈珠，合起來有幾顆彈珠？」。有位學生很快地回答「5加8等於13」；問該學生最可能使用哪一種解題策略？ (A)已知的加法事實 (B)一一點數，共數出13顆 (C)先把8顆記住，再往上數9、10、11、12、13顆 (D)先把5顆記住，再往上數6、7、8、9、10、11、12、13顆 11.下列有關直式與橫式的計算方法的描述何者是正確的? (A) 直式與橫式只有記錄格式上的差異，其他方面並無差異 (B) 直式是「多單位」的計算方式，橫式則是「一單位」的計算方式 (C) 直式與橫式都具有位值概念 (D) 直式計算速度比橫式快 12.下列有關「整數乘法算式意義」的說明，何者是錯誤的？ （A）「5×4＝20」表示5的4倍是20。 （B）「4×5＝20」是「4+4+4+4+4＝20」的另一種記錄方式。 （C）「4×5＝20」和「5×4＝20」滿足乘法的交換律，所以算式的意義是相同的。 （D）進行「理解整數乘法算式意義」的啟蒙教學前，學生必須具備整數同數累加的先備經驗。 13.教師進行分數概念教學時，某生將 圖示如下： 問該生無法掌握下列哪個概念？ (A) 單位分數 (B) 部分―整體 (C) 等分割再合成意義 (D) 以上皆有可能 14.下列有關小數的描述何者是不正確的? (A)小數點是位值的中