游戏是幼儿的基本活动说课.docVIP

许昌幼儿师范学校 PAGE - PAGE 8 - 《游戏是幼儿的基本活动》说课稿 许昌幼儿师范学校 武晓洋 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 我是来自许昌幼儿师范学校的教师武晓洋。今天我说课的内容是《游戏是幼儿的基本活动》。 我一直在思考一些问题：教师的真正作用是什么？我始终致力于让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高能力。因此，本节课设计的理念是“教师善诱、学生乐学”。 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面展开说课。 一、教材分析 地位、作用和特点 本节内容取材于教育部特别为中等幼儿师范学校量身定做的规划教材，由北京师范大学出版社出版李季湄老师主编的《幼儿教育学基础》第八章第一节游戏是幼儿的基本活动。本节是在学习了幼儿园课程之后编排的，通过本节课的学习，既可以对前面幼儿园课程的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习幼儿游戏指导打下基础，因此本节课在教材中起着承上启下的作用。此外，《游戏是幼儿的基本活动》的知识与学生日常生活经验密切联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。基于这些教材分析，在本节课的处理上我突破了两点：一是“整合”：对同类内容进行整合，包括以前学过的和今天将要学习的，通过整合，让学生举一反三，给她们提供“悟”的土壤；二是“抽取”：对教材中的知识点进行抽取，并精选与知识点有关的案例让学生进行分析归纳。 二、学情分析 学生是学习的主体，学生的真实状态是决定教学活动的出发点。 本节课面向的是我校学前教育专业二年级的学生，男女生比例为：1:20；学生已经学习了《幼儿卫生学》、以及半年的《幼儿心理学》理论，这为本节课的教学奠定了相应的基础知识；十七八岁的她们性格开朗、思维活跃，善于发现问题，探究性地解决问题，喜欢与实际工作相结合又与生活经验联系的课堂教学模式；同时她们在学习上目标不明确，缺乏良好的学习习惯和方法，仍然需要我们教师正确的引导、扶持和呵护。 三、教学目标 根据教学大纲、教材内容以及学生学习水平，我确定以下三维目标： （1）知识与技能目标： a.掌握幼儿游戏的含义、特点、功能等知识； b.能够很好地组织、运用游戏，进行幼儿教育活动。 （2）过程与方法目标： a. 培养学生通过自学的方法获取知识，使学生在探究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 （3）情感与价值观目标： a.形成正确的游戏启智观念； b.爱孩子，重视给予孩子游戏的权力； c．爱幼教，做爱心园丁。 教学重点 根据幼儿教师工作的性质，我确定本节课的教学重点是： 幼儿游戏的特点。因为它是幼儿教师必须要掌握的技能。因此我通过自学教材—活动探究—归纳知识这三个环节来突出重点。 4、教学难点 根据学生的认知特点，我确定本节课的教学难点是： 怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。因此我通过辩论会的形式，使学生形成正确的游戏观，以达到理解的目的。 为了较好的突破教学的重点、难点，完成课题设定的教学目标，结合学情分析，我设计了如下的教学方法： 四、教学方法 1、教法分析 在本课的教学中除采用传统的讲述法、演示法外，还采用了案例分析、活动探究、讨论法。 案例分析：理论联系实际，提高学生理论与实践结合的能力。 活动探究：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，便于学生交流。 2、学法分析 让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 因此在整个自学—探究—反思式课堂教学的过程中，始终坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，教师的“导”立足于学生的“学”，通过问题探究法、分析归纳法、总结反思法来充分发挥学生的主观能动性。 具体做法是:（1）运用问题探究法，让学生自学教材；(2)创设问题情景，从而培养学生的发散思维和收敛思维能力；（3）通过辩论会，让学生在辩论中纠正错误的观念，形成正确的游戏观。 3、教具准备 为了使学生更容易理解本节内容，本节课的教具有PPT、多媒体教室、图片、视频。 下面我来谈谈这一堂课的教学过程。 五、教学过程 本节课1课时，45分钟。共有六个教学环节（重难点突破主要在第二环节和第四环节）。 (一) 回忆往昔，导入新课（3分钟） (二) 自学教材，讨论探究（10分钟） （三）创设情景，提升能力（8分钟） (四) 情感升华，行为引导（20分钟） (五) 总结反思，得出结论（2分钟） (六) 布置作业，能力迁移（2分钟） 具体说说教学过程： (一)回忆往昔，导入新课（3分钟） 播放视频，激发学生探讨的欲望，为什么小朋友都喜欢游戏？以此引出幼儿游戏的含义。导语设计的依据：通过对童年经验的追忆，激发学生对本节内容的求知欲。 (二)自学教材，讨论