浅析人的全面发展素质教育的本真特性.docVIP

浅析人的全面发展:素质教育的本真特性 论文关键词：人的全面发展；素质教育；科学精神； 人文精神 论文摘要：教育的目的在于促进人的全面发展，是马 克思主义教育观的根本目标，是实施素质教育的根本宗旨， 真正彰显了科学精神和人文精神的和谐统一，是贯彻落实 科学发展观的根本体现。 放眼天下大势，纵观古往今来，多少国家衰败破落， 多少民族复兴崛起，宄其根源在于它拥有怎样的国民素质 和智力资源；没有科学的教育观，国家和民族也就失去了 兴旺发达、永续发展的根基。回顾共和国60多年的教育发 展，可谓是成就辉煌；走过21世纪第十个年头，共和国的 教育与经济社会的发展一样，也走到了一个新的历史转折 点；素质教育的提出和实施，是对教育真理性的回归，是 教育落实科学发展观的基本要求。 一、人的全面发展是马克思主义教育观的根本目标 素质教育的价值追求，在于教育目的要取得与人本身 价值追求的统一。马克思在《哲学的贫困》一书中指出： “整个历史也无非是人类本性的不断改变而己。” [1]即人 的发展不论从类整体还是从个体而言，都表现为一个不断 满足需求的无限发展过程。从发展观来说，任何一个时代 的个体或群体都不可能在自己的时空条件里完成所有知识 的积累和创造，连接历史、现在和人类未来的教育对人的 发展而言必不可少。因此，教育和人的发展是不可分割的 两个问题；从价值论来说，人的实践活动首先意味着合目 的性，实践