中学生物学科各年级学生学业质量监控跟评价指导意见资料.docVIP

中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见 生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。中学生物课程是一门学科类基础课程。学生通过生物课程的学习，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 一、学业质量监控与评价的目标 ? 1．通过监测，检查、了解学生生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的掌握情况；了解学生是否知道这些生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用；检查学生是否获得适应现实生活、促进生理和心理的健康发展的有关人体结构、功能以及卫生保健的知识；是否知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 2．通过监测，检查了解学生是否能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，是否具备一定的实验操作能力和初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，以及是否初步学会生物科学探究的一般方法，检查学生能否运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。　 3．在笔答和实验操作考查的监测中，渗透结构和功能、局部和整体、多样性和共同性相统一等观点，渗透生物进化观点和生态学观点，渗透实事求是的科学态度、科学精神，爱国主义思想感情、主动参与社会决策的意识等情感、态度、价值观的考核，加强监测的导向作用，以此促进教师对该目标的重视。 ?? 二、学业质量监控与评价的依据 《生物课程标准》和《生物教学大纲》是生物学科培养目标的具体体现。九年义务教育生物学科学业质量监控与评价应当以《生物课程标准》为依据；生物学科高二和高三年级应以《全日制普通高级中学生物教学大纲》、《高中毕业考试说明》、《高考说明》为期末监测和模拟练习命题的依据。 三、监测内容要求的层次 生物初、高中期末考试着重考查学生对所学的生物基础知识、基本技能以及运用生物学基础知识、生物学研究的基本方法和生物学基本观点分析解决一些生物学实际问题的能力。 生物学科对期末考试的要求划分为了解、理解和应用三个层次： 层 次 具 体 要 求 行为动词表述 识记(A) 能再认、回忆知识；识别、辨认事实或证据；举例描述对象的基本特征等 知道，识别，描述，说出，列举，举例说出 理解(B) 能把握知识间内在逻辑关系；对概念和原理进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；整理信息等 说明，举例说明，概述，区别，解释，阐明，选出，收集，处理 掌握(C) 能在新情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推论；建立不同情境下的合理联系等。 分析，应用，设计，得出，拟定，评价，撰写 生物学科高三模拟考试的内容要求的三个层次的含义为： A．了解所列知识内容的确切含义，能够识别和辨认它们。能够使用恰当的专业术语，进行叙述。 B．综合运用相关的基础知识和基本观点，会分析各种形式的数据（如：数据、图、表），得出正确结论。 C．能够在对实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中，运用相关的知识和研究方法，并得出正确结论。 以上三个层次的关系是由简单到复杂，从低级到高级，后一个层次包括前一个层次的要求。 四、监测内容： 监测内容包括生物知识、科学能力、态度观念等方面。这些方面呈现了生物学科以培养学生科学素养为宗旨的教学目标和教学任务。 1.知识方面：主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异和进化、生物与环境、生物科学技术等方面的内容及其有关生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 ?2.态度观念方面：包括科学观点、科学态度； 情感和价值观。 3.能力方面：正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验的基本操作技能；获取和处理生物科学信息的能力；科学观察和实验的方法；比较、判断、推理、分析、综合等思维能力；能够运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题。 初一年级第一学期： 教材目录 课标要求 活动建议 引言 认识生物 认识我们身边的植物动物 认识我们身边的其他生物 生物与人类的关系 生物学的研究方法 第一节 常用的生物学研究方法 第二节 中学生物实验的常用工具 生物体的结构 细胞 第二节 生物体 生物的营养 植物的营养 人和动物的营养 第三节 其他生物的营养 ○说明显微镜的基本构造和作用 ○使用显微镜和模仿制作临时装片 ○阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位 ○说明单细胞生物可以完成生命活动 ○区别动、植物细胞结构的主要不同点 ○描述细胞核在生物遗传中的重要功能 ○描述细胞分裂的基本过程 ○概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化