南京师范大学教科院视觉文化与媒介素养课件 摄影――光影的瞬间 永恒的定格.ppt

视觉与视觉素养 眼睛 心灵 感知 认知 真实 影像 图像素养 “人类通过‘看’（同时运用其他各种感官）所发展起来的综合视觉能力；这种综合能力的发展是人类认知的先决条件之一；一个具备图像素养的人可以辨别、理解周围环境中的天然事物或人为的动作、符号。” ------弗兰斯基和戴布斯（Fransecky Debes）1972年 “在认识到图像表现和客观世界存在诸多差异的基础上，通过静态或动态图像来把握整个世界的能力。这种能力来源于公众在观看图像时已有的认知水平、语言能力和社会经验。 ” ------莫萨里斯(Messaris) 摄影艺术 摄影又称照相，俗称拍照。日本则是引用中国古代绘画的术语称写真。 英文中的“摄影”（Photography），是希腊文Photo-与-graphy的结合字。 Photo- 是光，-graphy是描绘，合字是利用光来描绘的意思，也就是景物借用光的反射原理，通过针孔或透镜来摄取影像，再由感光材料做成可以永久保存的影像记录。 结合个人理解，谈谈摄影与你的学习、生活有怎样的关系？ 摄影图像的解读 考察“观看之道” 观看的条件与局限：视觉感官的生理特点与局限 构成影像的条件：观看+物+光照+光的反射或折射 摄影技术的诞生 维多利亚时期，光学、化学等科学进步，工业革命技术介入（感光原理、化学材料、透镜装置与设施、记录与显像技术等），造型艺术的劳动方式有了革命性突破，诞生摄影术：表现人类视觉感受的复杂手工劳作，用机械化的瞬间过程便可实现。 摄影艺术的诞生——特别的观看 摄影的纪实力量 摄影的纪实力量 形成现实主义的新的静态图像视觉语言 ——真实世界之瞬间形态的逼真再现。 图像符号的“能指”与“所指”关系特征 图像符号是接近事物真实的视觉语言， 图像语言的“所指”和“能指”具有高度的符合性，基本达到“一目了然”、“所见即所得”。 图像语言的“所指”也具有超越于“所见即所得”的深刻性和抽象性。 图像阅读的特征 图像阅读可直接调动读者的感性经验和视知觉思维，易读易感。 图像阅读能力是人类普遍具有的能力。 图像语言是一种可以为任何民族所共享的语言，不受民族语言的局限。 图像语言可以在任何人群中传播交流，不受文化水平高低的局限。 图像语言可以超越时代的局限，对过去、现在和未来都具有极强的表现力。 摄影作品的的解读过程 摄影图像的“能指”与“所指” 摄影离不开光，有光才有影。 摄影——用光来作画的艺术。通过对光线的技术处理，制造影调效果，表现景物外观。 （1）表现物体的外部特征 自然界中，不同物体的形状、结构、颜色和质感都有所不同。 通过物体对光线的吸收、投射与反射，产生不同的感光效果，体现物体的外在，人们才能体会到物体的外部特征。 （2）表现物体的空间位置 自然界的物体存在于三维立体空间中，而摄影则是需要在二维平面的画布上展现物体，因此只有利用光线的明暗关系，才能表现物体的纵深，表现物体的形态和空间透视效果。 （3）制造特定的气氛 自然界的光线千变万化，有时晴空万里，有时乌云密布，有光线强烈的中午，有光线昏暗的早晨与傍晚。 利用不同光线照明拍摄的摄影作品能制造出特定氛围，使人们在观看这些作品时产生身临其境的感观刺激。 摄影图像的“能指”——色彩 风光摄影--通过色彩的变化突出风景的美丽。 摄影师在拍摄的过程中将主观的情感和客观物象相互交融，则更能创造出充满诗情画意的意境。 不同的色彩传达不同的信息，表达不同的情感。 黑白摄影的视觉冲击力 瞬时纪录性是摄影作品不同于其他视觉作品的特点之一。 摄影师在拍摄过程中以外科手术一般的精确度去搜寻被摄主体的瞬间情绪点，在恰到好处的时间点捕捉摄影主题，勾勒拍摄画面。 面对这些摄影图像，我们不能仅仅从其外显的“能指”层面，将此视为一个拍摄的记录，我们更要从图像本身出发，感受作者借助镜头视角所传递出来的观念信息即内涵“所指”。 化瞬间为永恒 构图——艺术家利用视觉要素在画面上对空间内容的组织构成； 在形式美方面诉诸视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合； 表现作品内容的重要因素。 （1）拍摄距离与角度 不同的拍摄距离，用于表现被摄主体与背景环境之间的不同结构位置关系；根据拍摄距离的不同，摄影作品可以分为远景、全景、中景、近景和特写。 拍摄角度影响画面主体的外轮廓形式，主体与背景关系，透视效果，明暗的配置及立体感的强弱； 拍摄角度包括正面结构、侧面结构、斜侧面结构和背面结构 . 拍摄方向的变化影响画面中地平线在画面中的位置结构，远近景物的展开程度，主体与背景的关系、透视效果及主体特