五年级下册数学教学设计-3.3《体积和体积的单位》人教新课标（2014秋） (2).docxVIP

体积和体积单位 学习目标: 1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。 3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。 学情分析： (1)学生已经认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展; (2)学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚; (3)学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强; (4)学生对体积概念比较生疏。 教学重点:使学生感知物体的体积,掌握体积和体积单位的知识。 教学难点:使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 一、导入 认识体积?：创设情境,引入新课? 师:同学们听过乌鸦喝水的故事吗??? 生:听过。?? 师:?下面我们就一起来重温这个故事。?? 播放乌鸦喝水的课件。??? 师:乌鸦为什么会喝到水呢???? 生1:水面升高了。?? 生2:石子把水挤上去了。? 生3:石子占了水的位置。?? 师:说得非常好!这个位置在数学上我们叫空间。﹙板书空间﹚如果乌鸦口渴得厉害,想尽快喝到水,你有办法吗??? 生激动地说:放大的石子。?? 师:为什么要放大石子??? 生:大石子占的空间大,水上升得快。 实验证明? 师:让我们一起模仿乌鸦来做个实验吧。? (1)老师做实验:? 拿一个盛水的红色玻璃杯,再把一个小石子投入杯中,同学观察发现水面升高了。? 师:为什么会出现这种情况,瓶中的水有没有增加?? 生1:水没有增加。? 生2:是石子占了水的位置,把水挤上去了水。? 教师把大小不同的两个石块分别放入杯中,让学生比较两次的水面。? 师:你有什么发现? 生:石块大的,水面升得多,石块小的,水面升得少。? 师:谁能说说为什么?? 生:石块大的个头大,占的空间大,挤得水多。? 一、揭示体积? 师:物体所占的空间有大有小(板书:大小)。? 师:我们把物体所占空间的大小就叫做物体的体积。(板书并补充完整)。? 师:?请同学们看大屏幕,出示冰箱,电视,手机。同学们认识它们么?谁的体积大? 生:?冰箱的体积最大,手机的体积最小。? 师:为什么? 生:冰箱所占的空间大? 二、认识常用的体积单位 1、自学课本,初步感知单位体积的大小。 师:那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体究竟有多大呢?下面,请大家自学课本第28页内容,完成学习报告表,再小组交流学习。(课件出示活动要求) 2、反馈 3、具体感受,形成单位体积的表象 (1)、感受1cm 的大小。 1)定义出示 2)看实物 3)摸一摸、记一记 4)捏一捏 5)等体积变形 6)举例:现在请大家想一想,在生活中哪些物体的体积接近1cm ? 7)估一估 (2)、感受1dm 的大小。 1)过渡 2)学生描述 3)师拿起1立方分米的正方体 4)请你也拿起1dm 的正方体,看一看,用双手握一握感受它的大小并记在心中。 5)举例 6)现在请你估一估,这个鞋盒的体积大约是多少? (3)、感受1立方米的大小。 1)说说 2)实验 3)举例 4、师小结。 巩固练习 1、一只电冰箱的体积大约是1.2(???)。? 2、一台电视机的体积大约是120(???)。? 3、一只手机的体积约是33(???)。? 4、一只火柴盒的体积是12(???)。? 5、说说身边的物体的体积大约是多少??