对当前农村小学德育工作的思考.docVIP

对当前农村小学德育工作的几点思考 ???????????? —— 社口中心小学 德育专题会议发言稿 随着改革开放地不断深入，社会变革日新月异，人们的思想观念、价值取向、道德标准发生的变化难以预测；各种新旧东西、思潮，激烈地冲击着学校的德育教育，致使当前学校德育工作经受着较为的严峻挑战。以下是我个人一些肤浅的思考。请大家批评指正。 一、家庭与社会因素对学校德育工作的影响 1、家庭环境对农村小学德育工作的影响 ⑴留守儿童。随着国家计划生育政策的深入，在农村学校，独生子女也越来越多了，而随着城镇化进程的发展，许多年轻的父母外出闯荡，把孩子交给年迈的父母或亲戚朋友照看，这就产生了受教育界与全社会关注的“留守儿童”。留守儿童的家庭教育问题，直接影响农村学校的德育工作开展。比如：爷爷奶奶的过分宠爱；亲戚朋友的照管不当等等。这样因家庭正常教育的缺乏，让学校德育工作的家庭环节严重失衡！ 这就给农村小学的德育工作，留下一个令人头疼的“留守区”。 ⑵问题家庭。问题家庭的孩子，因父母的原因，或孤怪自闭，或有暴力倾向，或与社会不良分子结伴，或成天沉迷网吧……这样的家庭环境，孩子怎能健康成长？学校德育工作的负担何其之重也！ 2、社会环境对农村小学德育工作的冲击 社会是一个更大的环境，对于孩子们来说，学校与家庭更多的是言传，而社会则每时每刻都在“身教”着每一个孩子。在现实社会中，某些人在经济利益的驱使下，道德品质却在滑坡，许多人直接把孩子作为赚钱的对象，明目张胆地污染、毒害少年儿童。 ⑴网吧，游戏厅横行。一些不法商贩见缝插针，为了追求个人利益，在农村开设非法的网吧、游戏厅等。肆无忌惮地把还缺少自制力的少儿，带入“少儿不宜”之地。 ⑵误导消费。一些商贩向学生销售烟酒、向学生出售明显具有伤害性的刀具或玩具、甚至低价收购学生手中来历不明的物品等，鼓动学生超支消费。据调查，很多学校周边的小店，都存在鼓励或允许学生赊帐现象，既助长了儿童不良消费之风，又埋下了促使儿童为了还钱不得不撒谎、偷钱或勒索的隐患。 由此种种，都成了现在各学校德育工作面临的共同难题。 ??? 二、学校教育自身存在的问题 家庭环境与社会环境对德育工作的影响，都是外来的力量，学校是无法控制的，学校真正能控制的是自身，但学校教育自身也存在很大的问题。 ⑴德育课程停留在纸面上。尽管新课程标准已经明确指出了德育课程生活化的方向，比如：原《思想品德》课本已更名为《品德与生活（低年级）》《品德与社会（高年级）》，课程名称的这一改变，直接告诉我们思想品德教育应该要从书本上拓展到现实生活中。可是我们的老师又能花多少心思在这上面呢？光课堂上的说教，能在孩子们心里留下多少道德痕迹呢？又能对学生的行为方式与道德观念产生怎样积极的影响？ 这些并没有引起太多人的思考，学校也没有用学生的整体道德素养来检验班主任、老师的工作，评价的标准依然是学生考试的成绩好不好。 ⑵德育活动停留在形式上。品德课新课标强调“学生自身的实践与体验，在实践中建构健康积极的价值观与道德观”。但目前各学校或出于安全方面的考虑或因为经费的原因等，德育活动大多停留在形式上，加上农村学校客观条件的限制，使得很多德育活动开展起来，都有些“蜻蜓点水”或“走过场”。 ⑶德育观念的偏差与淡漠。虽说“德育是学校工作之首”，但智育显然是更受到教师、学校、家长和社会的重视。由于学校长期都在以考试主导下的模式中办学，使得从事教育工作的教师们，对“教育质量”的理解产生了偏差，从而渐渐淡漠了对学生德育的重视，因此对学生和社会造成的损失是不可估量的。 三、对今后学校德育工作的思考 1、改变当前的学校德育模式。目前农村学校的思想品德课从教学方式到评价手段，都十分落后，基本是德育与德行分离。要解决这一问题，必须建立有效的工作机制，让学校德育工作，通过课本教学并延伸到学生生活和社会生活中去：关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活；关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的生活方式和生活习惯。学校应投入人力与物力，扎实开展丰富多彩的有教育意义的德育活动，努力寻求品德与生活、品德与社会、德育与德行的结合点，改进品德课程的评价方式，使学校德育课程能真正成为直接影响校风学风与学生人品的一门重要课程。 2、重视学科教学的德育渗透。学科教学中的德育渗透是对学生进行思想品德教育的重要途径之一。老师在学科教学中，在启发和引导学生开发自我的潜能和智慧，增强其主体意识的同时，对德育的渗透，更应当讲究艺术，做到以点带面，才能收到“润物细无声”的美好效果。 3、加强教师队伍建设，不断提高师德水平，是今后德育工作的重中之重。学校要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教职工都是德育工作者，都