小学高年级语文课前预习指导的研究教学设计汇总.doc

PAGE 125 - 序 迎着教育体制改革的东风，和着教育科研进军的步伐，我们明德小学《小学高年级语文课前预习指导的研究》课题组承蒙各级领导的关怀和全校教师的厚爱，载着丰收的喜悦，脚踏实地的走过了一个年头儿。回首一年来我们走过的历程，有苦恼，有困惑，有艰辛，有喜悦。 一年来，我们课题组大力开展了推进小学高年级语文课前预习的指导和研究，从零星的班级小组活动的开展到整体的全校性活动的推进，从目标指向学生的个体学习倡导到生生互动的实施，明德小学推行小学高年级语文课前预习的指导和研究由点到面，稳步推进。学校的教师团队在广泛而深入地进行实践的同时，积极思考，推进小学高年级语文课前预习的指导和研究工作走向深入和规范，也让全校学生学习的水平大有提升，广大教师在研究中不仅经历了实践性探索，还经历了理论的思考和研究以及指导方法的提炼，促进了高年级语文课前预习的科学推行与有效实施。 课题组的老师们在研究实践中，开拓创新，精心编制了不同教学设计，激发和正确引导了学生的学习生活，切实地影响了广大学生的心灵的成长，预习使孩子们的学习更快乐，使校园学习的气氛更浓郁，也使枯燥的数学教育更有色彩和滋味。成功的教育就是让学生享受到课前预习带来的成功。 一年过去了，学校的教育科研氛围浓了，教师的教学方式转变了，学生的学习兴趣提高了，思维开阔了，实践能力和创新精神得到了培养。透过这些成果的背后，我们仿佛看到了学校领导深夜伏案疾书的轮廓，仿佛看到了课题研究教师八小时之外查询资料、反思探索、整理记录的身影……这些成果是学校领导、教师血汗的结晶。在此我们仅把一年来学校和课题组的教学设计作我们课题研究成果集锦之一。自赏、自乐、自慰，互学、互助、互勉就是我们的初衷。 路漫漫其修远兮。教育科研的路对我们来说很长很长，我们只是刚刚踏上征途。远方必将山高水长，一路风景必将催生教育新的希望！ 让我们开启智慧之锁，让我们穿透科研之窗，南极的冰雪北极的光，没有什么可以阻挡。我们的脚步就是教育科研的鼓角，一直奔向那炫烂的远方，新生代昂扬的音符，嵌入彩云教育的乐章！ 彩云明德小学课题组 2013年5月 《海上日出》教学设计 彩云镇明德小学 《海上日出》预习提纲 导语：日出我们每天都会见到，但海上日出又会是一番怎样的景象呢？巴金先生以优美的笔触为我们描绘了这一奇观。让我们一起来看看吧。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 一刹那 发痛 镶金边 目不转睛 分辨 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 刹 担 转 5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上） 目不转睛 奇观 6.读课文回答问题。 （1）课文分别描绘了 时和 时海上日出的景色。作者是按_____________顺序描绘日出景象的。 （2）日出时景象是怎样变化的？请读2—5自然段，画出相关语句，标注动词，并试着用自己的话概括日出的过程。 （3）作者的语言生动、优美，请读读下面的句子，说说你能想象到什么情景？ ●阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 ●太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 7.“这不是伟大的奇观么？”是 句，表达了作者对海上日出的 之情。 8.搜集作者的相关资料。 教学目的： 　　1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。 　 3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 教学重点难点 　　1．重点：日出的全过程 2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 第一课时 教学过程： 　　一、启发谈话，解题释意，范读课文 　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 　　3．范读课文 　　二、按预习题预习 　　三、检查预习情况 　　1． 检查学生生字掌握情况，听写生字。 　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 　　一刹那：形容时间极短 　　重围：层层包围 　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象