五年级下册数学教学设计-3.7《测量不规则物体体积》人教新课标（2014秋）.docxVIP

测量不规则物体的体积 教学目标： 1．在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2．通过活动，学生理解物体浸没水中的体积与其中部分水体积的关系，学会利用所学知识测量一些常见不规则物体的体积，掌握测量方法。 3．培养学生动手操作能力。 4．培养学生的估算意识，训练和考察学生的估算能力。 教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。 教学难点：测量较大和较小物体的体积。 活动准备：长方体的盒子、桶、刻度尺、水、沙子、乒乓球、西红柿、土豆、、石块、魔方、水槽；塑料瓶、玩具小汽车。 教学过程： 一、创设情境，明确探究指向 1. 介绍不规则物体，初步渗透转化思想 教师旋转魔方，使其变形成一个不规则形状，谈话：你能求出它的体积吗？ 生上台操作演示。 预设生（1）：因为这个魔方虽然变成了不规则物体，但是它的体积没有改变，还可以把它转化成标准的正方体来算它的体积。 肯定式谈话：非常好！刚才你们发现不规则魔方的体积就是规则魔方的体积，这是一种转化思想。在本节课里，转化的意思，就是要把不规则的物体体积变成相等的规则物体的体积。 （出示一只西红柿）它也是一个不规则物体，它的体积又该怎样求呢？这节课我们一起来研究如何测算不规则物体的体积。 二、动手实践? 探索方案 1．（1） 估算准备的不规则物体的体积 你估计的结果是多少？（板书学生估算的结果） （2）怎样知道谁估计的准确一些呢？（学生交流方法） 2．下面就动手测量并计算出不规则物体的体积。 要求：（1）活动过程中，小组成员要分工合作。 （2）把实验的结果填在表格中。 （学生动手实验） （3）观测数据时要注意科学准确。 （4）要注意保持教室和桌面的卫生。 3．学生动手实验，教师巡视，了解实验情况。 4．小组代表演示一下实验过程和结果。 5．其他小组成员或听众对不明白的地方向研究人员提出质疑，教师根据具体情况解释或补充。使学生知道对于不规则物体的体积的求法有好多种，了解每一种计算方法的道理。 骆文宇：我们小组的方法最简单，我们测的物体是西红柿的体积，所需的材料是量杯、烧杯、西红柿、水，请同学们看我们的演示： 王志昊说测量方案，小组成员动手操作。 实验结果： ? 不规则物体体积的测量 ???????????????第一??组????? 测量的物体：鸡蛋的体积 测量的物体：鸡蛋的体积 放入西红柿前水的体积 放入西红柿后水的体积 西红柿的体积 不规则物体体积的测量 第?? 组??? 年? 月? 日 物体名称 估测值 具体测量方案 物体的体积 5．? 比较估算结果和测算结果 看看谁的估算能力比较强。估算这种方法在生活中应用比较广泛，大家还要努力提高这方面的能力。 示） 三、巩固练习? 拓展延伸 1．同学们，刚才我们求出的不规则的物体体积使用的是有体积刻度的仪器，如果没有体积刻度我们又怎样计算它们的体积呢? 2.两名学生上台板演（两种计算方法） 3．你们想出了这么多方法测量不规则物体的体积，我觉得尽管这些方法都不相同，其实有一点是相同的，你们发现了吗？ （都是把不规则物体转化成长方体或正方体后求出体积的。） 4.同学们会用转化的方法，用已学过的知识来解决新问题了，这是一种很好的学习方法，我们还应该把所学的知识运用到生活中去，解决一些实际问题。 四、总结回顾?拓展延伸 1.今天这节课我们做了一些有趣的实验，通过这些实验知道了用排水法解决问题的方法，那么能用排水法测量乒乓球和冰块的体积吗？ 五、课后拓展。如果我们面对的是一个庞然大物，或者是一个很小的颗粒，我们怎么来计算出它们的体积呢？比如说我们要计算一个大象的体积，或者说要计蒜一粒黄豆的体积等等这些例子，同学们会算吗，请课后去思考一下。