五年级下册数学教学设计-3.7《求不规则物体体积》人教新课标（2014秋） (2).docVIP

课题：求不规则物体的体积 教学目标： ?1、使学生进一步，熟练掌握求长方体和正方体积的方法。 2、能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 ?3、通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。? 教学重点：? 运用具体方法来求不规则物体的体积。? 教具准备：? 一个西红柿，一个量杯 学情分析?:?学生的空间观念认识以前都停留在平面图形，现在空间观念要拓展到立体图形，就有一些难度。学生要掌握有关立体图形方面的最基本的知识，必需要动手操作、实践、自主探索，经历知识的形成过程。 一．?复习导入? 1.?前几天我们共同学习了物体的体积，什么是物体的体积？? 2.?现在大家都会计算那些物体的体积？长方体和正方体的体积如何计 算？? 3.?我们把长方体和正方体叫做规则图形。规则图形的体积可以直接用公 式来计算；那不规则的物体，我们该怎样计算他们的体积呢？今天我们就一起来探讨、研究不规则物体的体积。（板书课题） 4、故事引入 ????? 在我们生活中，经常要遇到要我们测量不形如长方体、正方体的物体体积，例如著名物理学家阿基米德就发生一个这样的故事，从前有一个皇帝，他的生活非常富有，于是他就命令一个铁匠为他加工一个金皇冠。可是这个铁匠非常贪，于是皇帝怀疑他会偷了他的金。这是皇帝就让当时很有名气的阿基米德帮他鉴定，阿基米德当时也一时想不出办法来，后来在一次洗澡中，当水溢出澡盆得到启发。 教学过程:? ?自学导纲? ㈠、创设情境，引入新课? ??出示箱子、西红柿、土豆、石块、橡皮泥、沙堆等，它们的体积该怎么计算呢？? 箱子量出长宽高就可以算出，而橡皮泥、沙堆、西红柿、土豆等不规则物体该如何求呢？ ㈡、探求新知? 学生自学交流：橡皮泥可以揑成规则物体再求体积，沙、小麦小颗粒物体可以装在规则容器里，再量数据计算体积。而西红柿、土豆既不能破坏实用价值，又想测量出体积，该该怎么办呢？ 出示导纲学生自学? 二、合作互动? （1）、出示一个西红柿。? 刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准确地计算出结果。? 生汇报：（可能有这几种方法：①捣成泥求体积。②榨成汁来求体积。③把它扔到水里求体积。）? 通过比较，同学们会认为第三种方法方便，老师表明立场。 (2）、小组合作讨论测量西红柿等体积的方法步骤。?a先把往量杯里倒水，记下水的体积；?b再把西红柿放入量杯里，（水没过西红柿）；?c记下水的体积；? d杯里水上升的体积就是西红柿的体积。? 2．实验操作? 师：谁能演示给同学们看？（指名演示，要求其他同学仔细观察，发现了什么？）? 学生边演示边解释：向量杯倒入一定量的水，再放入西红柿，杯中的水位就上升，上升的那部分水的体积就是西红柿的体积。从而得出西红柿的体积。? 若学生未能表达清楚，教师加以引导。? ?3．板书算式。西红柿的体积是多少？? 西红柿的体积＝放入后的体积-放入前的体积 即: 350-200=150(ml)=150(cm3)? 答：这个西红柿的体积是150cm3。? 提问：为什么上升那部分水的体积就是西红柿的体积？ ?师：这种方法称为排水法。科学家阿基米德曾经用这种方法测出了一个皇冠的体积。你们的想法和科学家一样，真了不起！ ?三、导学归纳? 谁能谈谈这节课的收获？（生回答略） ?用排水法求不规则物体的体积? 上升那部分水的体积就是物体的体积 ?不规则物体的体积＝现在的体积-原来的体积??? ?不规则物体的体积＝拿出前的体积-拿出后的体积? ?不规则物体的体积＝放入物体后排出水的体积（先装满水） 四、反馈训练? 1、底面为边长8cm的正方形容器，里面装水，水深为6cm，放入珊瑚石后，水深为7cm,珊瑚石的体积是多少？? （1）观察这放入珊瑚石前后的水，什么发生了变化？为什么？ （2）你想怎样求珊瑚石的体积？为什么？ （3）解：8×8×(7-6) = 64(cm3) 答：珊瑚石的体积是64cm3。 2、 一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2分米，向容器中倒入5.5升水，再把一个苹果放入水中。这时容器内的水深是15厘米。这个苹果的体积是多少？ 巩固新知 ?1.???填空：? 有一个量杯，里面的水是300?ml，当放入一个铁块后（铁块被水完全覆盖），水面的刻度为380?ml，这个铁块的体积是（???????）。 （2）A量杯里面有一个鸡蛋，倒入水完全覆盖住鸡蛋，水面的刻度是180?ml。把A量杯里面的水全部倒入B空量杯里，这时B量杯里面水的刻度为150?ml，那么这个鸡蛋的体积是（??????）。? ?（3）往一个装水的量杯里加入两个完全一样的玻璃球（玻璃球被水完全覆盖住），水位上升了12?ml。一个玻璃球的体积是（?????）。 （4）创优园地。 有一块长14cm，宽98cm、高3c