五年级下册数学教学设计-3.7《求不规则物体体积》人教新课标（2014秋） (3).docVIP

《求不规则物体的体积》教学设计 王艳飞 【教学目标】 知识与技能： （1）使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体积的方法。 （2）让学生通过探究，明确不规则的物体可以通过排水的方法计算出它的体积。 2、过程与方法： （1）获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，能据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 （2）经历观察、猜想、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验转化的数学思想，探究求不规则物体体积的具体方法 3、情感态度与价值观： （1）感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 （2）培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 【教学重点】 运用具体方法来求不规则物体的体积。 【教学难点】? 利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题。 【教法选择】 充分利用已有的经验，通过动手操作、观察等活动经历探索知识的过程，加强学生对所学知识的深刻理解，突破教学难点。 【学法指导】 经历观察、猜想、实验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验转化的数学思想，探究求不规则物体体积的具体方法 【教学准备】 一个梨，一个量杯，一块橡皮泥。 【教学过程】 一、复习导入、揭示课题 1、复习长方体、正方体的体积计算方法。 2、正方体和长方体都是规则的立体图形，我们能够球它的体积，生活中有很多物体像梨，土豆，苹果，鸡蛋等都是不规则物体。 3、揭示课题，不规则物体的体积又该如何计算呢？这节课我们就一同探索这个问题。（板书：求不规则物体的体积。） 二、合作交流，探求新知 1.出示教材第51页教学例题6。 （1）出示一块橡皮泥。 提问：你能求出它的体积吗？ 学生思考： ①把橡皮泥捏成长方体，量出它的长、宽、高，就能计算出它的体积。　　②把橡皮泥捏成正方体，量出它的棱长，同样能计算出它的体积。 小结：同学们真聪明！我们把橡皮泥改变它的形状变成长方体，但体积没有变，量出长宽高就可以求出它们的体积了。 （2）出示一个梨。 提问：你能求出这个梨的体积吗？ 学生讨论说方法：①捣成泥后，像橡皮泥那样求体积； ②把它榨成汁来求体积； ③把它扔到水里求体积。 评议：认为第三种方法比较方便，也能准确地计算出结果。 （3）分组实验：给每一个小组一个量杯，一个梨，一桶水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来， （4）汇报实验过程：请一个组一边汇报过程，一边演示。 先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没梨。看一下刻度，并记下。接着再把梨放入量杯里，要让完全浸没在水中，再看此时的刻度，也要记下刻度。最后把两次刻度相减就是梨的体积。 即：350-200=150(ml)=150(cm3) 答：这个梨的体积是150cm3。 （5）提问：为什么上升那部分水的体积就是梨的体积？ 当物体放入盛水的容器中，因为物体占据一定的空间，所以就会排开一部分与它体积相等的水的体积，我们只要计算出这部分水的体积，就等于计算出不规则物体的体积了。 （6）小结：测量不规则物体体积的方法称为排水法。（板书：排水法。） 当容器中装满水，放入梨，使物体完全浸入水中，排出水的体积就是物体的体积； 当容器中装有一些水，放入梨，使物体完全浸入水中，上升水的体积就是物体的体积； 2.完成课文第52页“做一做”的第2题。 （1）观察这两缸的水，什么发生了变化？为什么？ （2）你想怎样求珊瑚石的体积？为什么？ （3）解：8×8×(7-6) =64(cm3) 答：珊瑚石的体积是64cm3。 三、联系生活，学以致用 1、一个棱长是4分米的正方形水箱中装有半箱水，再把一块石头完全浸入水中，水面上升了6㎝，求石头的体积。 2、完成教材第54页练习九的第7～15题。 四、课堂小结、活动延伸 1、介绍有关阿基米德的故事。 2、谁能谈谈这节课的收获？（科学家们能做的事情，同学们也同样能做到，只要我们善于观察和思考，就能有许多发现。） 五、布置作业 1.一个长方体鱼缸，从里面量长60cm,宽30cm,高40cm,缸内离缸边5cm，缸内有水多少升？ 2. 一个长方体鱼缸，从里面量长80cm,宽50cm,高20cm,现将一块小假山完全放入水中，此时水面上升了2cm，求这座小假山的体积？ 3.学校买来2.4m3的黄沙，要放在一个长3.2m、宽1.5m沙坑里，这样沙坑里的黄沙有多厚？ 【板书设计】 求不规则物体的体积 (排水法) 上升（排出）的那部分水的体积 350-200=150(ml)=150(cm3